由班级管理走向班级建设 ——北环中学班级文化建设的理念与 ... - 我们.ppt

（二）项目的具体实施 ： 中层以上领导 干部学科 建设专业 服务制度 学科教研组 组长 校长（相同或 相近学科领导干部） 学科教研组 成员 （二）项目的具体实施 ： “行政服务、教师改进” 淡化对教师的行政检查和考核 增强对教师的专业诊断和支持 主题式、系列化的课堂教学诊断 改造传统的备课、听课笔记检查和教学考核 （二）项目的具体实施 ： 2008学年研制、颁布《常州市北环中学2008-2010学年学校课程规划》 制定和颁布了以提高课堂教学有效程度为目的的《常州市北环中学一周作业整体设计制度的实施建议》等提升备课、上课、作业基本环节有效程度的建议 （二）项目的具体实施 ： 2.改变行走方式。 计划 执行 检查 总结 传统模式 （二）项目的具体实施 ： 教研组行动方案的诞生 （二）项目的具体实施 ： 实践 探讨 理论 学习 组本 研修 （二）项目的具体实施 ： （一）项目的设计意图： 让“以教师发展为本”的理念真正融入学校文化的价值观体系，尊重教师对学校教育教学改革的感受及自我反思。 让教师从关注“自治”和自我发展走向同伴互动，教师间形成专业的合作的“合作性、信任型同事”的关系。 （二）项目的具体实施： 1.“行政退出，教师主角”。 （二）项目的具体实施： 教师研 修活动 （二）项目的具体实施： （二）项目的具体实施： “行政退出、教师主角” 树立了“不扰民”的专业服务意识 削减了不必要的行政会议、活动 整体安排每周学术和专业活动时间 系统思考每月教育教学活动 （二）项目的具体实施： 2.“行政支撑，教师提升”。 鼓励和倡导志同道合的教师自发形成非正式专业组织，形成学习和研究共同体 （二）项目的具体实施： 专业引领 个别发动 自下而上 优秀示范 整体发展 具有北环师生自身特点的整体改革思想 （二）项目的具体实施： （二）项目的具体实施： “行政支撑、教师提升” “不让一个教师掉队” 学校行政以教师为中心主动转型 学校文化引领教师专业发展 学校文化提升教师职业素养 于2011年10月21日 江苏省常州市北环中学 还自主于教师和学生 文化最终是以两种方式凝固起来的：文化中的英雄叙事和神圣的建筑。故事和建筑，往往成为文化超越时间的见证。新教育发起人朱永新认为，一所学校没有英雄，没有英雄叙事，没有值得流传的故事，就还没有成熟的文化。 还自主于教师和学生 革新工作方式——多元班级组织 我校倡导班主任在班级内部建设民主型、学习型环境。如今很多班级都由孩子们自主组阁的事务型、学习型项目组织改造了传统的班委会，由“家长义工”们组成的家委会时常会走进班级或是在节假日替代班主任组织学生活动，由学生自发形成的闲暇兴趣型、学术特长型班级小社团定期在班级上演“Show”场……在班级里谁都可以是主角，孩子间、孩子与成人间形成了和谐的人际关系。 我校班主任通过班级自治组织建设、班级自治制度建设、班级自主管理机制重建、班级内部学生社团组织建设等路径，在班级生活中培育学生维护自身合法权利的意识和能力，自觉担当集体责任的意识，逐步增强学生的公民权利和义务意识；在由学生自发组成的班级小社团、班级项目组、班级活动小组中培养学生闲暇生活兴趣，培育潜质学生的领袖气质，逐步增强学生的公民身份和参与意识…… 还自主于教师和学生 革新工作方式——促进文化交融 班主任还可以进行班级家委会的组建，鼓励家长以“义工”形式参与班级学习共同体建设，优化学生家庭生活、班级生活的学习型环境。 “家长义工”组成班级家委会，参与班级文化建设，这就是由我校吕丽老师为核心的“班级组”合作组织的创意。2009学年四位八年级的班主任以“家长参与班级建设的研究”为主题自发形成研究共同体，共同成立班级家委会，鼓励家长以“义工”的形式参与班级建设。在研究取得阶段性成果的基础上，“班级组”合作组织在全校范围内发布研究成果，邀请全校老师参与班级活动，吕丽老师在班级文化论坛上发表主旨讲演，主动公开实践性经验，学校在全校各班级全面推介与实施班级家委会活动。 还自主于教师和学生 六班的“家长义工” “我们会将义工活动做到孩子毕业！以后，只要吕老师需要，北环中学需要，我们还会义无反顾地走进北环中学，为孩子们服务！”这是顾依侬妈妈在六班主题班会活动中的深情讲演。 2009学年，六班成立了由“家长义工”们组成的家委会，这些“家长义工”隔三岔五地走进校园、走进班级，“走进不抱怨的世界”主题班会、“展望2010”班级聚餐……一次次班级大型活动在家委会的策划、组织下精彩呈现。他们还利用双休日带领孩子们开展活动：欧阳的爸