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以德育为依托 实践活动为载体 培养学生良好习惯 ——三店学校学生习惯培养工作总结 ???????2005年?我校处城郊结合部，特殊的地理位置，造就了我们学生的特殊性。学校存在着“三重三轻”的问题：即重智育轻德育；重灌输轻引导；重理论轻体验。教师们抱着老黄历做教育的观念导致了教育方式的封闭保守、机械、压抑等，以至使德育教育失去实效性；家庭角度看：父母作为孩子的第一任教师，他们的教育理念和方法直接影响教育效果。我们在对0名一、二年级学生家长的年龄、学历、职业、对孩子的关注程度作了调查，据统计：其中小学文化程度占31.2%、初中占55%、高中只占13%、大专仅占0.8%；对孩子的学习关注和了解的仅占40.5%；0名学生中独生子女占52.7%、非独生子女占47.3%；家长的职业中，在个私企业打工的占.1%、在家务农占.1%，无正当职业的占2.4%，而从事文化教育科技等的人员为“”。经过调查，我们认为，当前近郊的农村家庭教育非常薄弱，主要体现在以下3个方面：家长学历层和职业层次说明了学生家长素质普遍较低；家长往往只关心孩子吃、穿等问题，而缺少对孩子学习、交往、成长的关注；班级中非独生子女约近一半，这些家庭由于第一个都是女孩,享受政策后所生的第二个孩子在家里比独生子女享受更多的宠爱社会角度看：外来人员快速流入，物质条件逐渐丰厚，原有的纯朴勤劳的近郊农民的素质慢慢被掩盖。精神生活相对贫乏的矛盾日益突出，学生耳濡目染的是一些都市气息，如：电脑、网络、玩赌扑克、麻将、游艺机等，同时也潜移默化了一些乡村的不良习俗。据调查发现我校学生在行为习惯、学习习惯、为人处世等方面存在着诸多令人担忧和深思的问题，如：花钱大手大脚，相互攀比，缺乏自理能力，饭来张口，衣来伸手；说话不文明，学习不刻苦，缺乏意志力；言行不一；不合群，自我为中心，不会处理伙伴关系综合考虑各种因素，我们深感学校德育建设迫在眉睫，但又任重道远，决定从学校整体出发扎扎实实开展德育工作。???????以“学生良好习惯培养”的教育目标为工作目标以各种实践活动过程为载体，通过对学生各方面习惯调查和了解，设计了各类活动、采取不同措施每个学生从小良好的行为习惯、学习习惯、，拥有健康的体魄和健全的心理素质 促使学健康成长将列入学校的系统工程，树立育人新理念，创设具有特色的德育工作新思路，提高德育工作的实效性。、（一）发挥课堂教学优势，进行“知”的教育。“知”即提高学生道德认识，使他们懂得“是、非、善、恶、美、丑”。健全学校、年级组、班级管理网络，发挥各年级自主管理功能，加强学生常规管理的力度。充分利用班队、思品、晨会、等课程，加强学生文明礼貌、安全卫生等常规教育宣传，引导学生做到“三别”、“四带”、“五无”。“三别”即向粗鲁告别，向陋习告别，向坏事告别；“四带”即把礼仪带进校园，把微笑带给同学，把孝敬带给长辈，把谦让带向社会；“五无”即地面无痰迹，室内无纸屑，桌凳无刻画，墙壁无脚印，出言无脏话。3.把行为规范教育贯穿在品德课教学始终，渗透在文化课教学之中，做到全员参与德育管理。每周至少召开一次班主任会，明确教育主题，安排本周工作，提醒班主任应注意的问题，突出重点，明确目的。 （二）组织各种班队活动，落实“行”的要求。积极开展有益的班队活动，健全广阔的班队活动阵地通过知、比、纠、行教育系列开展行为养成教育。 “知”：每月的第一周召开一次主题班会，教会学生什么是良好的行为习惯，什么是不良的行为习惯，哪些应该改正，哪些应该表扬，从思想上明确认识。给学生制定一些行为准则，用这些行为准则，对他们的良好行为给予肯定，对他们的不良行为给予约束，通过正面强化来形成良好习惯。“比”：对照养成教育内容，找出自身存在的不良习惯，强化训练。要使学生养成一个良好习惯，需要及时且反复地纠正学生的不良习惯，每纠正一个不良习惯相当于培养起一个良好习惯。只有反复纠正不良习惯，才会使良好习惯在不断的重复中变得越来越稳固。如要使学生养成端正的坐姿习惯，就要从反复纠正学生的坐姿开始。俗话说：“勉强成习惯，习惯成自然。”良好的习惯一旦形成，一切都会变得容易，就会自动化地去做事。? “纠”：发挥同学之间相互监督，相互帮助的作用，纠正不良行为。 ? “行”：坚持长期恪守正确的行为习惯，始终如一。坚持及时开班会制度，总结本班养成教育工作情况，安排下面工作。?????????3.树立典型，发挥利用学校、、等宣传， 发挥育人的功能等宣传阵地，为学生创造良好的行为环境。寓学生常规训练于各种活动之中。大型的学校活动，是训练学生行为规范的好时机，活动中除要求学生排队出场、按次序就座、不吃零食、不扔果皮纸屑、认真听讲、有礼貌地鼓掌致谢外，对队员的敬礼、站立、以及红领巾、的佩戴等均有所规定。（三）开辟社会教育途径，突出情的培养。通过正面的