小学数学毕业复习精.pptx

小学数学毕业复习复习题的设计 东城小学：徐昌华复习的主要目的 整理知识、查漏补缺和发展提高。一、例题的深化、改编 教材中的例题是知识的有效载体，是学生学习知识的桥梁、解题方法的示范，能起到培养能力和发展思维的作用。我们的设想：以例题为基础进行深入挖掘，或从例题的不同角度去设置问题，逐步提高思维含量。将一道典型例题改编成几道有代表性又有思维含量的复习题。1、从不同层次去挖掘例题。“折扣”的例题分三个层次来改编：第一个层次：根据题目只求折扣如：1、爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现价153元。这辆自行车打几折出售？2、爸爸买了一个随身听，原价160元，现价比原价便宜了16元。这个随身听打几折出售？第二个层次：根据打折后的钱求原价如：1、爸爸给小雨买了一辆自行车，打八五折后现价153元。这辆自行车的原价是多少元？2、爸爸买了一个随身听，打九折后比原价便宜了16元。这个随身听的原价是多少元？第三个层次：根据便宜后的钱求原价或现价如：1、爸爸给小雨买了一辆自行车，便宜一五折后现价153元。这辆自行车原价是多少元？2、爸爸买了一个随身听，便宜了一折后比原价便宜了16元。这个随身听的现价是多少元？综合性应用题 星期天，小明的妈妈在步行街上看到一家商店门口贴着一张广告牌：本店所有衣服一律八折。小明的妈妈看中了其中一件衣服，经过一番讨价还价后，店主答应再优惠20元，结果小明的妈妈买这件衣服比原价少花了80元。同学们，你能算出这件衣服的原价是多少元吗？2、从不同角度去设置问题 (1)一个内直径是8厘米的瓶子总容量是1256亳升。现在容器中装有一些水，正放时水面高度为7厘米，把瓶盖拧紧放平，无水部分是圆柱形，高度是多少厘米？ (2)一个内直径是8厘米的瓶子装满水总容量是1256亳升，倒掉一些水后把瓶盖拧紧放平，无水部分是圆柱形高度是18厘米，瓶子中还剩下多少水？ (3)有一种容器，瓶颈以下部分呈圆柱形，总容量是1256亳升。现在容器中装有一些水，正放时水面高度为7厘米，倒放时空的部分的高度为18厘米。容器内有水多少毫升？3、改编中渗透转化思想 （1） 一个高20厘米，底面半径5厘米的圆柱，把它的底面分成许多相等的扇形，拼成一个近似的长方体。这个长方体的体积与表面积各是多少？ 如果将转化得到的长方体再翻转一下摆放（如下图） （2） 翻转后长方体的底面积等于圆柱体的（ ）。长方体的高等于圆柱体的（ ）。如果这个近似长方体的底面是一个边长6分米的正方形，那么这个近似长方体的高是（ ），这个圆柱的体积是（ ）。 如果将转化得到的长方体朝另一方向再翻转一下摆放（如下图）（3）翻转后长方体的底面积等于圆柱体的（ ）。长方体的高等于圆柱体的（ ）如果这个圆柱体的侧面积是90平方分米，底面半径是6分米，它的体积是（ ）。二、错题的收集与再设计1、错题的收集第一方面：平时作业、单元测试后的单元核心知识错题的收集。核心知识包括基础知识和基本技能以及重要的概念、运算定律性质、基本数量关系、几何图形特征计算公式等。第二方面：平时作业中反复出现的一些典型错题第三方面：典型题的收集 典型题：1、体现教学内容，考查数学核心知识与技能。2、解题思路与方法具有代表性。3、可以进行变式，解题方法多样等。2、错题的有效再设计（1）改变运算符号、数字等 。 简便计算也是复习的一个难点，计算中要运用很多运算定律，学生往往是看到题目就“凑整”，而忽视了定律的适用范围。针对性复习题（2）改变关系， 设计比较型复习题。 一个知识点能变化出很多题目，但万变又不离其宗。同样类型的题目，一个条件或是一个字的变化，结果就大相径庭，学生更是混淆不清。比如1：A、甲数是120，乙数比甲数的2倍少40，求乙数是多少？ B、甲数是120，比乙数的2倍少40，求乙数是多少？我们觉得很简单的题目，学生的错误率仍然很高（3）改变图形 同类比较 图形这一部分由于涉及到的知识点公式比较多，学生极易混淆。只要把题目稍作改编，在变式练习中比较，让学生做到举一反三。（4）让学生自己编易错题或难题。 在上复习课前通过填复习单让学生自己整理出本节课中易错和不懂的习题，通过教师整理在课堂上当作复习题用。一张好的复习单能够帮助学生进行知识梳理和查漏补缺。一家之言，敬请批评指正！