小学科学教师培训课件：超越传统，建构新课程有效课堂教学.ppt.ppt

观课教师要选取合适的观察位置，要把观课的凳子从教室后边移到前边、中间，深入学生中间，观课焦点从教师转移到学生。只有这样，观课教师才能直接了解和观察学生的学习活动、精神状态、学习的感受和体验，才能从学生学的角度(即围绕学习活动和学习状态)提出更有价值和意义的讨论话题和问题，才能实现“以学论教”，使观课议课活动真正实现改进教学、促进学生发展的根本目的。 * 六、课后议课 课后议课一般分两个阶段进行： ——小组交流各自的观课笔记 ——小组之间围绕主题展开平等对话 有效议课以平等对话为基础 有效议课是基于教学案例的讨论 观课议课记录表、观课议课的策略。 行动策略 行动表 * 关注学生学习的哪些方面？ 一看学生的情绪状态。 二看学生活动的广度。 三看学生等活动时间。 四看学生的参与方式。 五看学生的参与品质。 六看学生的活动认知水平（接受式——探究式） 七看学生等参与效果。 * 我们的做法： 市中区有效课堂标准 红旗小学经验 韩立福评颜雪课 韩立福评武璇课 * 再见！ * 老虎每天吃饲养员送来的肉，久而久之，老虎的五大基本功——扑、咬、撕、压、抓已经丢失了，所以看到牛就怕。动物园老虎为什么怕牛？此现象折射到课堂教学中对我们有何启示？我们如果对学生压制太多，会使学生丢失学习的天性。此现象如果折射到课堂教学的反思中对我们又有何启示？如果没有及时反思我们的教学，没有及时更新教学理念，久而久之我们就变成“动物园的老虎”了。 * 最繁忙的的机场—— 日理万机； 最小的邮筒——难以置信； 最高深的手艺——点石成金； 最彻底的美容——面目全非。 * 美：提一袋苹果，一人分一个，看摸闻咬 一次，像南瓜，表扬 两次，像梨，表扬 三次，四次，苹果，表扬 “自身体验的苹果”，品尝了体验式的幸福 中：只带一支粉笔 画的注意事项，一笔一画示范 照着样板画 ， 一次成功 “黑板上的苹果” 比谁画的好 突出了失败的陪衬者 * 经营权 使用权 农民 土地（种子） 政府（集体） 学习权 解读权 学生 教材 教师 先学后教 教师、教材、学生三者关系重建 * 头脑风暴２：“圈羊”与“牧羊”的肉质哪个好 * 名师成长之路 学习型 教师 艺术型 教师 研究型 教师 智慧型 教师 * 三、小学科学课如何听课、评课 在科学课的教学研究中，听课、评课是不可缺少的教研活动，是促进教师教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高的重要途径和主要手段。听课、评课的过程，是教师在互动中获取经验、自我提高的过程。是熟悉课标、理解教材、掌握教法的重要指标。 * 1.听课前应准备什么？ （1）熟悉科学教材，了解编者的意图，弄清学生要学的新知识与已有知识之间的内在联系，熟知本节课教学内容的重点、难点。 * （2）明确教学的三维目标。听课时只有明确了教学目标，才能看出教师教学目标和学生学习目标的完成情况。 * （3）预设教学方案。针对这节课先在头脑中设计出课堂教学初步方案，粗线条地勾勒出大体的教学框架，为评课提供一个参照体系。 * （4）听课前要回忆自己是否教过这节课内容，曾经有什么困惑与问题，再回忆是否听过这节课。 * 2.听课时应关注什么？ ? 听课是一种方法和技能。听课活动中一般都有听、看、记、思等几种行为的交替存在，其中记录教学过程是最主要的技能，在做笔记的过程中要将课堂上听、看、思到的，通过合理想像与弥补，反映课堂教学的原貌，成为教学指导与评价的依据。 * ?(1)教师在课堂上的语言是否体现新课程的理念、方法和要求，表达是否流畅、清楚。 ? ?(2)教师的引导是否重点突出、方法得当、评价到位。 (3) 教师的启发、总结中是否有知识性等错误，指导学生探究是否有创新的地方。 ??? (4) 教师的思维是否宽泛，学生的发言是否准确。 * 主要看： ? (1)看教师主导作用的发挥。如为孩子们提供具有多种教育价值的内容和有适宜结构的材料；引导孩子们观察和发现，鼓励他们自己尝试着动手解决问题；为孩子们的探索发现铺路搭桥，促进他们亲历发现过程；引导孩子们进行讨论和交流，发展他们交往和表达能力；教具(包括多媒体等)运用是否熟练，指导学生学习是否得法，处理课堂偶发问题是否灵活巧妙。 ???? (2)看学生主体作用的发挥。如课堂气氛是否活跃，学生是否参与了探究的全过程，全体学生的积极性是否都得到调动，学生的科学态度和科学学习习惯是否养成，学生提出问题、分析问题和解决问题的能力是否得到培养，合作探究活动是否