2010年有机大题第二轮复习策略讲座.ppt

2010年高考有机大题复习策略 广西南宁市第三中学 E-mail: lishuanggen@ Tel: 前言：有机推断与合成是高考重现 率几乎100%的题型，也是失分点 很高的题型。我们怎样突破有机推 断与合成大题呢？常见问题如下： 1.知识储备不足，找不到突破口 2.陷入惯性思维，思路狭窄 3.对新信息的理解出错 4.不能按规定写全同分异构体 一.有机推断二.有机合成三.历史与将来 一.有机推断 什么是观察力？ 什么是推断力？ 1.培养细致的观察力： 把试卷上关键信息划下来。 审题瞻前顾后，俯瞰全局。 黑色固体 红色固体 2.充实自身知识储备： （1）熟记陈述性知识（是什么） （2）理解程序性知识（为什么） （3）形成策略性知识（怎么做） （4）构建学科知识体系； （5）建立各种理论模型。 归纳以下知识： 各种物质命名(烯烃、卤代烃、醇、羧酸等) 各种空间结构(共线共面、苯环卤代物个数等) 各种反应条件(硫酸、氧气、NaOH溶液等) 各种反应机理(取代、加成、消去、聚合等) 各种连续反应(连续氧化、氢化、酸化等) 各种特殊情况(甲醛为气态、苯酚的酸性等) 各种有机实验的要点(银氨溶液的配置等) 各种官能团的保护(碳碳双键、羟基的保护) 各种常见新信息(烯烃臭氧化、羟醛缩合等) 3.培养周密的推断力 深入的思考； 灵活的运用； 大胆的假设； 严谨的论证。 芳香族化合物A有两个邻位取代基，且A的相对分子质量不超过180，完全燃烧只生成CO2和H2O；A中氧元素的质量分数为28.92% 。 当老师们用看似简单易懂 的教法解释做题过程时， 其实包含了复杂的学科技 巧和方法，而这就是我们 要教给学生的。 二.有机合成 例题1：以下图中的A物质来制取B物 质，其他试剂自选，写出反应流程图 1.常见官能团的引入和保护 （1）如何引入和保护碳碳双键？ （2）如何引入和保护羟基？ （3）如何引入和保护醛基？ （4）如何引入和保护氨基？ 例题2：已知下列两个有机反应 RCl +NaCN →RCN +NaCl RCN +2H2O +HCl →RCOOH +NH4Cl 现以乙烯为唯一有机原料（无机试剂及 催化剂可任选），经过6步化学反应， 合成二丙酸乙二酯 2.有机常见新信息归纳 （1）苯环的卤代原则（定位取代） （2）羟基的不稳定结构 ①同一碳原子上连有多个羟基的化合物不稳定,这类物质通常是生成醛（酮）的中间反应HO-CH2-OH→HCHO+H2O ②双键直接与羟基的化合物不稳定H2C=C(OH)CH3→H3CCOCH3 思考：甲烷的四种氯代物水解产物分 别是什么？ （3）烯烃臭氧化（缩短C链） （5）羧酸酐的形成与水解 （6）马氏规则：该规则是指不对称 的烯烃与HX或HCN加成时，氢总是加到含氢较多的双键碳原子上。 已知：有机物A分子组成为C4H9Br， 分子中共有两个甲基 （7）羟醛缩合（增长C链） （9）格氏试剂(增长C链) 格氏试剂（RMgX）的制法 格氏试剂可发生下列转变 （与醛酮加成成醇 ） 一个老师的做题方法只是这个老 师本人的做题习惯，我们要聆听 学生自己的思路和想法，因为推 断与合成题是一种策略性学习的 体现。每个学生都应该有自己的 解题方法，老师只是应该提供常 规解题通法给所有的学生。 三.历史与将来 课改区的历史就是我们的将来 各地高考有机大题难度对比 难度解释： ★（送分题，难度系数0.8以上） ★ ★（中等难度，难度系数0.6左右） ★ ★ ★（中上难度，难度系数0.4左右） ★ ★ ★ ★（难题，部分老师都觉得没把握，难度 系数 0.1以上） ★ ★ ★ ★ ★（非常难的题，大多数老师都难以 把握，不宜以难度系数表示） 各地高考有机大题难度对比 1.难度逐步在增加，不过2010年全国卷可能还不会难。 2. 新信息、新情境的出现频率增加。 （工业、生活、制药、生物） 3.合成题的比例与难度将会增加 4.出现“烃的衍生物的命名”、 “问副产物的结构” 5.固定热点难点“按规定写同分异构体” 课改区有机大题新动向归纳 课改区有机大题新动向归纳 课改区有机大题新动向归纳 我们如何面对变化？ 1.要增加难度，以全国题为练习基础要求，课改区题目为练习标杆。 2.拓展一定的新知识。如：学习部分含氧衍生物的命名、烯烃炔烃的取代等。 3.增加合成题的练习。 4.