分数大小比较教案2.docVIP

分数的大小比较 教材分析 单元知识结构 （二）教学内容分析 分数的初步认识是数概念教学的一次扩展，学生理解掌握会有一定的难度，所以本册出现的内容是最初步的，结合学生的生活实际和具体实例使学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念，初步学会用简单分数进行表达和交流，进一步发展数感，并为学习小数和进一步学习分数做好铺垫。 分析本章教学内容与小学教材相关内容的区别和联系：这部分内容是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是数概念的一次扩展。无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大的差异。 3、分析本节课内容：本节课内容是学生在初步认识了分数的意义基础上，根据分数的表示，先从直观的图形的大小比较分数大小，然后根据分数大小比较以及分数特点抽象并总结出分数大小比较的规律。 学情分析： 本班学生12人，大部分学生善于观察，思维活跃，积极思考，理解能力较强， 基本上能把教师讲解知识内容当堂课消化，但是还有部分学生注意力不集中，理解能力较弱，课堂接受能力有限，需要课后个别辅导。根据班级学生情况可把班级学生分为以下层次：A层, B层, C层,D层. 由于学生理解能力接受能力不同，课堂教学设计和教学内容主要针对B、C层学生，而对于A层学生则在作业的要求上增加难度和思维训练强度，以便让在课堂上吃不饱的A层学生在课后有所补充和提高。 课 题 分数的大小比较 课时 1课时 教 学 目 标 1、能比较分子是1的分数的大小 2、能比较同分母分数的大小 3、能比较几分之几和1之间大小 教材分析 重点 分数大小比较 难点 分数大小比较方法的应用 教具 多媒体课件、小黑板、卡纸 教 学 过 程 知识回顾 分数的意义(提问：什么是分数？ （考虑到学生初次接触分数，可能部分学生能直观的认出什么样子的数是分数，但对分数意义的文字表述还存在一定困难，教师利用多媒体演示，并向学生强调分数的意义。） 提问：分数各部分的名称（教师和学生一起回顾旧知识） 新课讲授 看图写分数（预备知识，为新课铺垫） 比较分子是1的分数大小 引导学生观察涂色部分图形大小，比较图形大小。 提出问题：涂色部分图形由下面的分数表示，那两个分数之间的大小关系怎么样呢？ 3）根据上面分数大小的关系，看一看，想一想，你发现了什么？ 4）教师和学生一起总结： 分数的分子是1的分数，分母小的，分数大。 5）及时巩固练习（由学生回答） 比较分母相同的分数大小 学生观察，填写分数。 引导学生比较每个分数表示纸条的部分，判断分数大小关系。 根据上面分数大小的关系，看一看，想一想，你发现了什么？ （先提问学生，看学生是否有发现规律？） 教师总结：分母相的分数，分子小的，分数小。 及时巩固练习（课本95页做一做第2题） 分数和1的大小比较 （从刚学习的同分母分数大小比较引入分数和1的大小关系的比较） 学生通过观察发现：当分数的分子和分母相同时，分数等于1. 巩固练习 看图写分数，比较大小 根据分数涂上颜色，再比较分数大小 综合练习，比较分数大小 完成课本96页、97页的第1,3,4,5,9题（机动） 课堂小结 这节课你学到了什么？ 分数大小比较：1） 分数的分子是1的分数，分母小的，分数大。 2）分母相的分数，分子小的，分数小 3） 分数的分子和分母相同时，分数等于1 布置作业 板书设计 教学后记 2 认识几分之一 分 数的初 步 认 识 同分母分数的大小比较 分数的初步认识 认识几分之几 分数的大小比较 同分母分数的简单加、减法 分数的简单计算 1减去几分之几 分子是1分数的大小比较