三角形面积的计算(一).docVIP

课题：三角形面积的计算（一） 教学时间： 9 月 10 日 第二 周四 总 8 课时 教学内容： 教材第15—16页的例4、例5及相关的“试一试”、“练一练” 和练习三第1—3题。 教学目标： 1、使学生经历操作、观察、填表、讨论、归纳等数学活动，探索并掌握三角形的面积公式，能正确地计算三角形的面积，并应用公式解决简单的实际问题。 2、使学生进一步体会转化方法的价值，培养学生应用已有知 识解决新问题的能力，发展学生的空间观念和初步的推理能力。 教学重难点： 理解并掌握三角形面积的计算公式。 理解三角形面积公式的推导过程。 学情预测： 要引导学生探索和应用三角形的面积公式及面积公式的推导 过程，进一步感受转化方法在图形面积计算中的作用。 教学准备： 配套课件，三角形纸片。 预习学案： 1、复习平行四边形的面积计算公式。 2、了解三角形的特点，寻找面积的计算的方法。 3、了解三角形转化成的方法。 4、按要求制作几个三角形。 教 案 学 案 复备栏 一、复习导入： 复习平行四边形面积公式的推导过程 二、探究新知： 1、教学例4： 师：仔细观察这3个平行四边形，请说出如何求每个涂色的三角形的面积？先自己想，随后在小组中交流。 师：今天继续运用“转化”的方法来研究三角形面积的计算。（板书课题：三角形面积的计算） 2、教学例5： （1）出示例5： 师：用例5中提供的三角形拼成平行四边形。（注意：组内所选的三角形都要齐全） 师：如何计算一个三角形的面积？从表中可以看出三角形与拼成的平行四边形还有怎样的关系？（小组交流） 得出以下结论： 这两个完全一样的三角形，无论是直角、锐角，还是钝角三角形，都可以拼成一个平行四边形。 这个平行四边形的底等于 三角形的底 这个平行四边形的高等于 三角形的高 因为 每个三角形的面积等于拼成的平行四边形面积的 一半 所以 三角形的面积 = 底×高÷2 板书如下： 平行四边形的面积 = 底 × 高 2倍 一半 三角形的面积 = 底 × 高 ÷ 2 （2）用字母表示三角形面积公式：S = a h 三、全课总结： 谈话：通过今天的学习你有哪些收获？还有什么疑问吗？ 仔细观察这3个平行四边形，学生讨论后汇报（平行四边形的面积÷2） 思考：为什么可以用“平行四边形的面积÷2”求出每个涂色的三角形的面积？三角形与平行四边形究竟有怎样的关系？三角形的面积有应当如何计算？ 1、小组交流： 你认为拼成一个平行四边形所需要的两个三角形有什么特点？要使学生明确：用两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形。 2、测量数据计算拼成的平行四边形的面积和一个三角形的面积并填表。 长方形的长=平行四边形的底，长方形的宽=平行四边形的高，因为长方形的面积=长×宽，所以平行四边形的面积=底×高。 例4在学生数方格时，要注意进行指导。 追问：三角形底和高的乘积可以看做什么图形的面积？算出底和高的乘积后为什么还要除以2？ 结论：等第等高的的三角形面积是平行四边形面积的一半。 板书设计： 三角形面积的计算 转化 已学过的图形 新图形 拼摆 因为 平行四边形的面积 = 底 × 高 2倍 一半 所以 三角形的面积 = 底 × 高 ÷ 2 巩固案 巩固练习 完成试一试： 2、完成练一练： （1）先让学生回忆拼得过程，再回答。 （2）要让学生说清是如何想的。 3、完成练习三第1 — 3题： 课外延伸：介绍第16页“你知道吗” 拓展：课后请同学们制作几个三角形，说一说它的底和高以及怎样转化成平行四边形。