抓点带面，协调发展_胡映斌.docVIP

抓点带面，协调发展_胡映斌 抓点带面，协调发展 胡映斌 我做了多年班主任，在工作中发现，由于种种因素，班级中总是会出现一些“后进生”。如果做好了后进生的转化工作，班级管理就会轻松许多。那么，如何做好这些学生的转化工作呢？俗话说“牵牛要牵牛鼻子”，只有抓住关键点，有的放矢，才能做到事半功倍。所以在班级工作中我们要紧紧抓住后进生转化的关键“要点”，用“点”带面，点面结合，协调发展。 　　一、捕捉亮点，正面教育。对后进生要坚持正面教育为主，表扬与批评相结合。后进生尽管成绩平平，但也不是一无是处，他们也有可贵的“闪光点”，不过，这些微小的“闪光点”常被大量的消极因素所掩盖，有时一闪即逝。我们要时时细心观察，用“显微镜”和“放大镜”去寻找他们身上的“闪光点”。如班级小Z发现其思想品德、关心集体等高尚之处，小G小L文体活动、书法绘画等有一技之长；小W劳动表现方面有突出之处，哪怕是仅仅一些苗头，虽不稳定，但也要给予表扬，如能倍加爱护和扶植，便发展成为稳定的积极因素。班主任发自内心真诚的表扬激励，是对后进生巨大的鼓舞，使他们迸发出积极、奋发向上的力量，帮助他们树立起生活的自尊和自信，会起到“点亮一盏灯，照亮一大片”的作用。 　　二、找准缺点，耐心帮助。针对后进生的主要缺点，要诚恳而严肃地指出，耐心而认真地帮助他们克服，切不可一味迁就姑息，否则会出现“捡了芝麻，丢了西瓜”的结果。在老师的帮助下能够克服缺点，哪怕是微小的进步，这都是他们“闪光点”的具体体现。对后进生的批评一定要注意方法，要让他们认识到老师是出于关心、爱护，注意启发后进生认识到自己的严重不足。如果感情冲动，言辞偏激，简单粗暴，随便“扣帽子”等就适得其反。 　　三、利用特点，正确引导。每个学生的先天遗传、家庭教育、生活环境、个人经历不尽相同，所以性格、智力、能力、体力必然各异。这就要求我们在教育中，要善于抓住后进生的特点，针对性启发引导，转化工作方能卓有成效。如小丁、小黄等学习较困难，我上课时对他们就注意激发鼓励，还常常找他们谈心，让他们懂得“金无足赤、人无完人”的道理，向他们举出曾国藩少时不会背书的典型事例，反复鼓励他们正确认识自己，勇于纠正缺点，从而使他们逐步克服自卑的心理，提高学习成绩。萝卜青菜，各有所爱。小张小高个性特别、爱好广泛，作为班主任，对于学生正当的个性和爱好，都应给予肯定、鼓励，并加以重视和培养，实施因材施教，引导学生发展特长，开发学生潜能。对于个性中不良的一面，必须持理解的态度，并适时指出其不良和必须克服的原因，不断地帮助他们克服不好的一面，把劣势转化为优势。对于小徐小唐这样易犯错的学生，要善待学生的失误、要善待犯错误的学生，给他们改正的机会。由于后进生的表现各异，因而解决方法决不可千篇一律，必须针对不同的情况采用不同的方法，只有这样，才能对症下药，药到病除。 　　四、要抓起点，树立信心。抓起点，就是要给后进生提出适当的目标。目标过高、过急，难以实现，适得其反，等于无目标。所以，对学生提出的目标一定要适度，让后进生“跳一跳，就能摘到桃子”，尽量多让他们体验到成功的喜悦。同时，要多注意后进生成长的过程，及时鼓励后进生的每一个进步，而不要单单关注其最终的学习成绩及排名。期中期末考试成绩固然重要，但如果忽视学生们平时的每一个微小的进步，就会使部分学生索性不去尝试每一个微小的进步，后进生大多缺乏耐心和意志，如果没有时时的外部正面鼓励，往往会使后进生的转化工作半途而废。抓起点，还要求我们要善于发现和捕捉学生思想、学习、生活等方面不良苗头，把其消灭在萌芽状态，防微杜渐。实现一个个小目标，让后进生体验到成功的喜悦，因而更有信心接受新目标的挑战。 转化后进生的工作是一项艰巨、复杂、细致的工作，不可能一蹴而就，甚至会有反弹，抓住后进生转化的关键“四点”，以“点”带面，就能事半功倍，从而使班级全面、协调地发展。 1