探究滑动摩擦力教案.docVIP

探究滑动摩擦力教案 篇一：6.4探究滑动摩擦力的大小的教案 6.4 《探究滑动摩擦力的大小》教案 教材分析：本节教材中摩擦力的测量涉及到二力平衡知识的具体应用，增大和减小摩擦的方法是摩擦力在日常生活和工、农业生产中知识的具体应用，通过学习本节教材的知识，提高了学生利用知识解决实际问题的能力。因此这一节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。 学情分析：学生在初中的《力和机械》一章已经学习了摩擦力的基本知识，但还不会具体的计算。会分析简单的现象，但不深入。另外，通过前面几章的学习，学生基本适应了高中的学习方式，以及初步具备了探究和设计探究实验的能力。 一、教学目标 1.知道摩擦力的产生，知道滑动摩擦力和接触面的粗糙程度、接触面之间的压力大小的关系。 2.通过实验，探究滑动摩擦力和接触面的粗糙程度、接触面之间的压力大小的关系。 3.经历探究活动，使学生从探究成功的喜悦中增强学习的自信 二、教学重难点 1、 重点：探究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关，经历猜想过程与设计方案过程 2、 难点：影响滑动摩擦力大小的因素 三、教学准备 PPT、小球、弹簧测力计、长方形木块、毛巾、表面光滑的木板、砝码 四、教学方式 讲授法、多媒体演绎法、实验法、练习法 五、教学过程 篇二：探究滑动摩擦力的大小(教案)1 探究滑动摩擦力的大小 教学目标 1．知识与技能 ●知道摩擦力是如何产生的． ●知道摩擦力的大小跟什么因素有羌 ●知道摩擦力的利与弊． 2．过程与方法 ●通过观察和实验，感知摩擦力的存在 ●通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系． 3．情感态度与价值观 ●通过对摩擦的分析，养成用所学知识联系生活、生产问题的习惯． ●通过对“磁悬浮列车”等科技成果的了解，增强民族自豪感． 教学重点与难点 ●探究影响摩擦力大小的因素 教学课时：1时 教学过程： 引入新课 一物体在水平面上受到一恒定拉力F作用时，保持匀速直线运动,则与物体受到的拉力F相互平衡的力是------- ()且主要是-------摩擦力 新课教学 一、三种摩擦：滑动摩擦、静摩擦、滚动摩擦 a．滑动摩擦力： ）概念： ）大小： 3）方向： 注意：1、滑动摩擦力大小与物体受到拉力大小无关，与接触面大小无关。 2、只有在物体保持匀速直线运动状态情况下，物体受到的拉力等于物体受到的滑动摩擦力。（根据两力平衡） 3、在水平情况下，物体对水平面的压力等于物体的重力。 b．滚动摩擦力：（1）概念 （2）滚动摩擦力大小远小于相同条件下的滑动摩擦力，故可用滚动摩擦力代替滑动摩擦来减小摩擦力；反之，则增大摩擦力。 C．静摩擦力： 1）概念： （2）大小： （3）方向： 补充：如图当拉力逐渐增大过程中，物体保持静止，则物体受到静摩擦力，因为物体 静止则水平方向上物体受到的两力平衡，所以在此过程中拉力F 始终等于物体受到的静摩擦力f 。静摩擦力随着拉力F的增加而增加，但当拉力增大到一定值，物体就要开始运动。当物体将要运动而还没运动时受到的静摩擦力最大，称为最大静摩擦力，且最大静摩擦力略大于相同条件下的滑动摩擦力。 二、有益摩擦、有害摩擦 增大有益摩擦：1、增加物体表面的粗糙程度。如：鞋底、车轮胎、各种旋钮表面 都有花纹。 2、增大压力。如：电动机的皮带拉得很紧，以便增大压力来增大 摩擦力，防止皮带打滑。 减小有害摩擦：1、用滚动摩擦代替滑动摩擦：用滚动轴承代替滑动轴承 2、减小表面粗糙程度：加润滑油 练习： 下列几种摩擦各属于何种摩擦： 用钢笔写字时，笔尖与纸之间的摩擦 用圆珠笔写字时，笔尖与纸之间的摩擦 手握瓶口，瓶静止在手中，手与瓶之间的摩擦 自行车在地面上行驶时，车胎与地面之间的摩擦；若刹车时，车胎与地面之间的摩擦。 手推着桌子前进，桌子与地面之间的摩擦。 小 结： 篇三：《滑动摩擦力》探究式教学设计方案 《滑动摩擦力》探究式教学设计方案 房县一中 赵明元 一、教材及重、难点分析 “滑动摩擦力”是高中物理《力与物体间相互作用》一章的一个重点，同时也是一个难点。对于这一知识点，教材安排该内容为科学探究课，以探究滑动摩擦力与哪些因素有关为主线，安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程，让学生经历探讨滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程。很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。这节教材的内容与学生的生活实际及生产实际联系十分密切，教材的编写突出了这一点。很好地体现了新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。 本节的重、难点是引导学生进行探究