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楚才杯300字作文 篇一：楚才杯获奖作文欣赏 我的书法老师 湖北省武昌实验小学 六（2）班 袁宁珮 象宇航员刚离地球时的那种短暂的压迫感一样，没几天，初来书法研习班时我那种肃然紧张的心情便化为乌有了。 教学楼前厅的地面十分光滑，映得出人影，于是我便将它当作简易的“溜冰场”，用脚一下一下蹬着，起兴地滑起来。 乐极生悲！猛地，我脚下一滑，便一个踉跄，不由自主地向后倒下?? 可几乎就在这同时，从背后伸来一只大手牢牢地扳住了我的肩膀。这一下颇有分量，简直把我固定在那里。 我扭回头，眼前是一张陌生老人的脸，质朴而红润，斑白的鬓发却微微打着年轻人的那种“自来卷儿”。他故意半沉着眼皮，紧绷着脸和嘴，一副花甲老者的嗔威，却又透露着一种孩童般的气质。 “看看，这种游戏多危险。都这么大的个子了，还猴样儿的淘儿！”老人语调沉稳，丝毫不沙哑。 “你现在在这里学习，就应该有个练字的样儿。哪能这样儿闹腾，如果以后再让我碰上这样的情况，我可就要通知你的父母了。”那语调陡然威严了。 听了这话，我感到不大自然，简直不知如何站着好了。 “伤了哪儿没有？我看看。”声音变了。他拽着我的胳膊上上下下地仔细打量一番。 我更加不自然了：“没，没事儿??” “以后可得注意啊，稳当点儿，啊！”他看了一下手表说。终于，那只有力的手松开了我。老人背着手，踱着方步，走开了。 “这老头，这怪！”我冲着他蹒跚的背影扮了个鬼脸。 下午，终于可以上书法课啦，我顿时兴致大发——这是我唯一的“雅趣”呢！ “铃——” 课桌上，早已摆好了笔墨纸砚。我坐得笔直，尽力挺着腰，盯着教室的门，我要看看教书法的老师到底是何许人也：年轻的、中年的、戴眼镜的、或是?? 门开了，一个花甲老人腋下夹着一卷什么东西，踱着方步走了进来。 我“哧溜”一下又缩了回来，几乎半躺在椅子上了。 原来推门进来的书法老师正是我在楼厅里遇到的那个吓人的怪老头！他不慌不忙地关好门，登上讲台，将腋下夹得那卷东西一一摆在桌上：字帖、宣纸、毛笔、墨碟??有条不紊，只有这般年纪的老人才具有这种老成持重的气度。随后，他抬起头，用炯炯的目光环视着我们。 我深深地低着头，鼻子几乎贴着胸口。他大概没看见我吧，但愿！ “从现在起，我，我教大家魏碑??什么是魏碑呢??啊，它是一种帖，它最大的特点就是古拙！”说话的音调抑扬顿挫，起伏很大、极有韵味。 “什么是古拙呢？??在写字的时候，就要笔笔送到，不能含糊。”他双手撑着桌面，偶尔打一个手势，讲到得意之处，还不时地晃着头。 这老头，真有意思！ 接着，他回身抓起一支粉笔写了起来，“唰唰唰??”粉笔末簌簌地落着。黑板上出现了许多不同书体的名字：柳体、欧体、唐楷、章草、隶书??好家伙！ 不知什么时候，我直起了身子，看得连眼睛都舍不得眨一下。教室里静得几乎听得见心跳。 这老头，真了不起！ 开始临帖了。我聚精会神地写着。 “嗯，这字可以！”背后忽然想起一个不大的声音。 天啊！这老头不知什么时候站在我身后了，正在看我写字呢。我心里“咚咚”的，背上似乎有许多毛毛虫在爬。 “这几个字又太轻飘，就跟你一样。别忘了古拙。”他一只手摸着下巴上的胡茬，一只手拍着我的肩膀说。那语气似乎他的面前是个不懂事的孩子。 我的脸红了，一直红到耳根。同时，心里的紧张感也烟消云散了。 这个老??老师，不，老伯伯（我觉得这样称呼他好像更恰当些），他威严得像父亲，慈祥得像个老奶奶，却又可爱得个小孩子。 从那以后，他又把我叫去，指导我写字。又给我宣纸，让我好好地练。还拍着我的肩膀，说要让我参加某个大型书法比赛的集训，我还真有点诚惶诚恐呢！ 以后，每逢我看到他夹着教具背着手，踱着方步的背影时，总是首先想到魏碑，想到“古拙”二字 ，很想上去和他打个招呼，或是说几句话?? ＂楚才杯＂的基本淘汰原则共有８条：第一条淘汰原则是“主题思想不明确、不健康、有负面影响的”；第二条是“离题、偏题太远，有明显审题失误的”；第三条是“内容浅薄，无任何新意的”，第四条是“基本观点错误的”；第五条是“表达混乱，不能自圆其说”； 第六条是“关健事件及主要情节不合生活常理，有明显编造痕迹的”； 第七条是“病句、错句超过 5 处或错别字超过 10 个（不算重复） 的”；第八条是“标点符号基本不能正确使用的”。一篇作文有上述 8 条中的一条毛病，即予淘汰，也许这太残酷了，但这样严格要求对督促我们加强语文基本功的训练有益。 ＂楚才杯＂的五字入围方针是：《楚才作文竞赛优秀作文入围评选标准》，也就是五字评比标准：新：新鲜，清新。即材料新、主题新、构思新、语言新。深：主题（意思）深刻，表达有力度。活：活泼、洒脱。即文字活泼，文气流动。 趣：有相应年级少年儿童的情韵童趣。真：有真实情感，情节符合生活的真实