北京市重点中学2015-2016学年度第二学期 人教版 必修二 第三章 第一节 最简单的有机化合物—甲烷 教学设计 课件（39张）.ppt

* * * * 有的学生运用符号结构式表达了他的观点， 难得的是有的学生通过球棍模型的拼插将这个微观过程形象化地展示了出来。利用这个机会，我又追问了他们，这个过程中有机物分子结构变化的特点。他们能够说出化学键发生了变化，但是碳四价和空间结构并没有改变。 我想通过这样的活动，学生既深入的认识了反应的本身，又进一步巩固了对甲烷分子结构的认识。 * * * * * * * * * * * * * * * * * 最后，谢谢大家！ * 问题4：分析甲烷燃烧与取代反应的异同，你认为取代反应的特点是什么？ 有机反应复杂 取代反应“局部替代” 认识有机物的一般角度与方法 任务3——认识有机物分子的角度与方法 有机反应 重要特征 从分子结构入手 为认识官能团结构与性质的关系奠定基础 局 部 替 代 任务3——认识有机物分子的角度与方法 结构 片段2 指导 合成 切分 有机分子 结构 片段1 结构 片段n … 分析 结构 预测 性质 任务3——认识有机物分子的角度与方法 能与Cl2反应 任务1 任务2 稳定性 认识分子结构 认识取代反应 结构观 转化观 认识有机物的角度和方法 任务3 环节三：评价反思 评价1：能写出结构式 碳四价规则 任务 认识有机物的角度与方法 评价2：能拼插球棍模型 空间结构、替代思想 评价3：能预测性质 化学键与性质的关系 依据碳四价原则，分析原子连接关系； 依据结构单元中化学键“C-H”，预测能发生取代反应性质 运用“替代”思想切分结构单元，分析空间结构 “可燃冰” 不易开采和运输还没有完美的开采方案。开采最大难点是保证井底稳定，使甲烷气不泄漏、不引发温室效应。 资料 控制 性质 结构 内容 充分体现价值 深入挖掘 教学反思 活动 促进有效学习 精心设计 观念 促进认识发展 善于应用 教学反思 内容 充分体现价值 深入挖掘 活动 促进有效学习 精心设计 观念 促进认识发展 善于应用 充分体现价值 深入挖掘 内容 发展认识有机物的角度和方法 体现分与合的思想 教学反思 内容 深入挖掘 活动 促进有效学习 精心设计 充分体现价值 观念 促进认识发展 善于应用 促进认识发展 善于应用 观念 融入教学过程 发展上位观念 形成具体方法 教学反思 内容 充分体现价值 深入挖掘 活动 促进有效学习 精心设计 观念 促进认识发展 善于应用 促进有效学习 精心设计 活动 不同形式的活动解决不同类型的问题 谢谢大家！ * * * * * * * * * * * * * * * * * ——发展对“物质转化观”和 “物质结构观”认识的教学设计 人教版 《化学 必修2》 教学反思 教学环节 教学目标 教学背景 教学背景——指导思想 知识 观念 学习过程 物质转化观 物质结构与性质的关系 甲烷 常用燃料 变化规律 （资源） （能源保障） 物质转化观 化工 原料 （物质保障） 研究 认识 有机反应 应用价值 学科价值 教学背景——指导思想 性质 结构 有机物分子结构与性质关系 稳定性 能发生取代反应 碳四价 C-H键 正四面体 甲烷 有机物 发展 教学背景——指导思想 用途 性质 结构 物质 转化观 物质结构与 性质的关系 教学背景——指导思想 本位 发展 物质结构基础 研究无机物的过程与方法 认识有机物分子结构的特点 研究有机物的一般方法 甲烷 基础 结构 性质 用途 教学背景——教材分析 学习经验 具备原子结构与化学键的基础知识 有研究无机物的一般过程与方法 学习能力 自觉关 注身边与化学相关的事实 具备一定独立思维及自主学习的能力 认知方式 感性认识为主 理性认识有待发展 教学背景——学情分析 教学目标 情感·态度·价值观 通过甲烷稳定性与其分子结构的讨论，发展 对结构与性质关系的认识；通过从结构分析 取代反应，形成认识有机物结构的角度和方法。 过程与方法 能说出甲烷的空间结构特点； 能从宏观、微观、符号描述甲烷的取代反应。 知识与技能 认同研究甲烷的分子结构和性质对指导其实际应用的意义 教学难点 甲烷的用途 甲烷的性质 甲烷的结构 初步认识 有机物 物质结构 性质关系 物质 转化观 结构视角 反应特点 认识甲烷 分子结构与反