学分制与专业教学改革教程.pptVIP

课例7：铺台布 1、每组由两位同学合作铺台布； 2、各组之间互相评价铺的美观度； 3、由一位同学单独铺； 4、教师示范，学生观察； 5、学生尝试，反馈要点； 6、讨论、创新； 7、综合练习。 七、人际互动　协同努力 　　　　自主、合作、探究 　　　　小组合作探究式学习 　　　要注意的不良倾向：把简单的问题复杂化，学生可以独立解决的问题，一定要用小组合作的形式，哗众取宠。 八、心理安全　成功满足 　　　学生愿意而且能够在课堂上表达自己的思想与情感，对继续学习表现出充足的兴趣和信心。 课例8：烧饼店的量本利 　　　小两口要创业，准备开一家“掉渣香”烧饼店，要对成本、价格、利润进行估算。 　　　小店运营一个月后，对财务状况进行评估。 　　　房租、帮工增加后，小店如何运营？ 　　　 　　　综合得出量本利分析的知识要点与操作方法。 案例三 　　　　这是一堂《QBasic语言》的市级公开课。一切都按照李老师预先设计的方案有条不紊地进行着，学生的反应很积极，表明他们接受知识的情况非常好。可是，“意外”出现了：在一次学生上台板演练习题时，张聪同学的解法出乎大家的意料，这是一种李老师先前也没有想到的好方法，而其他同学一时还没有理解为什么这道题还可以这样解。显然，李老师碰到了一个难题：详细分析张聪的解题方法，就会打乱自己的教学设计，在45分钟里完成自己的教学任务肯定是不可能了，而教案已经发到各位听课老师的手里。怎么办？很快，李老师打定主意，他用将近10分钟的时间详细讲解、分析了张聪同学的解题方法。由于这一“插曲”，李老师预定的教学任务没有完成，教案上所列的两个知识点没来得及讲。 　　　在课后的评课会上，一部分老师认为这堂课失败了，因为教学设计中的目标没有全部达成，而且课堂容量太少了，这不是一堂完整的课。 1、不管是否公开课，既然是课，它的最终目的是服务学生，而不是听课教师； 2、编程课其实质是一种思维课，不是知识的单纯记忆。思维课就需要有教师和学生的思维，思维需要火花。这种课要特别注重学生的思维，激活学生的思维，保护学生的发散性思维，让学生参与到这种思维过程中并分享和体会思维带来的快乐是非常重要的； 3、教师任课的本身就是一种双边活动，根据学生的状态而调整自己的教学过程是合理的，不能因为目标有没有达成来评议一节课； 4、尤其是职高学生，能吸引学生参与思考的课堂是至关重要的，学生们容易被同伴的思维和行为所吸引，不要轻易忽视这一点。 一堂好课的标准 1. 80%的学生达到80%的具体目标； 2. 任务定位准确、目标具体完整并向学生有所交待； 3. 目标、策略（方法）、练习与测试对应匹配； 4. 了解学生情况，利用学生已有经验； 5. 学生参与度大，师生/生生交往力度强，学生在课堂里有心理安全感及心理自由感； 6. 课的结构合理完整，进程有序； 7. 教学富有吸引力，激起学习者继续学习的愿望。 教学不是灌输，而是唤醒！ 教有法，但教无定法！ 理解学生，了解自己 灌输式的教学，带给学生的是痛苦； 调整心态，避免职业倦怠。 学分制与专业教学改革 　　　　　杭州市职业技术教育研究室 　　　　　　　　　　　王炯 专业教学改革的大背景－学分制 为什么要实行学分制？ 　　学生之间的差异越来越大 　　要满足学生不同的学习需求和发展需要 学分制的核心思想是什么？ 　　以学生为本 重构课程体系 适应“以就业为导向” 适应学分制 适应“2＋1”模式 专业课程设置（传统） 计算机及应用 制冷与空调维修 汽车运用与维修 电工基础 电工基础 机械制图 计算机电路基础 电子技术基础 金属加工 计算机原理 机械制图 工程力学 编程语言基础 机械基础 机械设计基础 数据库应用基础 热工与流体力学基础 电工与电子 软件方法基础 制冷原理 汽车材料 可视化编程应用 制冷空调机器设备 汽车概论 信息系统应用基础 制冷空调安装与维修 发动机构造与维修 计算机组装与维修 制冷空调自动化 底盘构造与维修 计算机网络技术 小型制冷与空调装置 汽车电气 多媒体技术应用 冷库制冷工艺 汽车使用与技术管理 录入与图文编排实训 焊工与管道工 电控发动机 电子实训 制冷空调给排水 自动变速器 局域网组成实训 制冷空调系统配电 汽车空调 突出问题： 基本上是三段式学科课程模式 课程与就业岗位有较大距离 与职业资格证书结合不紧密 将调配后的处方进行分别包装，分发给患者，并进行用药指导 技能：指导患者用药、与患者沟通 知识： 发药 5 中药鉴定学 中药炮制学 中医学基础 中药学 方剂学 药品管理法 对处方中及调配后的各付药中的饮片规格、药味种类、数量等方面进行核对 技能：迅速准确判定中药饮片调配禁忌、称量、分剂量、捣碎程度 知识：判定中药饮片禁忌、真伪、质量、炮制的合格性 复