多元评量案例分享与实作--国语.PDF

多元評量 案例 分享 與實作 -國- 語 雙龍國 小徐 瑞敏老師 評量的意 義 幫 助教師 /家長了解 學生學會什 麼 ， 還有哪 些需要 學習 了解 學生的 學習 好到什 麼程度 反映 學校辦學的 好壞 資 料來源 ：國 立新 竹教育 大學張 美玉教授 2014/9/22 2 教學評量不單指狹義 的 紙筆測驗 ，應該包 括動態評量 、靜態評 量 、形成性評量和總 結性評量 等等 資 料來源 ：前臺 北市政大實 小教務主任 何 翠華老師 2014/9/22 3 花蓮師 院語 教系許 學仁教授 評量的 基本觀 念 多元評量 不是 多元方式評量 ，以前就 有 多元教學策略 、 多元評量 ，但是 過 去的評量是給 學生籠 統的 成績缺乏紀 錄 。 需建 立客觀的評量目標 、評量 基準及評量規準 ，以往評量的 基準是優 、良 、可 、尚可 、佳 、不良或哭臉笑臉 ，缺乏評 鑑 基準與規準更 缺乏客觀 性 。 教師 必須結合 教與學 ，將評量整合 於評量 教學中 。 澄清 多元評量觀 念 ，多元評量 並不是寫很 多學習單 ，或 進行 闖關 活動 ，建 立學習單 不 等於多元評量 正確觀 念 。 闖關 活動的 進行 需控制時間 ，運用檢 核表 ，成立闖關 小組並 建 立基準 、規準 ，加強 教師評量的 技術 。 資 料來源 ：國 立新 竹教育 大學張 美玉教授 2014/9/22 4 評量改革 對教學的影響 評量 教什 麼? 怎 麼教? 教材 教學方式 課 程 架構 教師 專 業發展 資 料來源 ：國 立新 竹教育 大學張 美玉教授 2014/9/22 5 新舊評量 學習觀 比較 • 新 式評量的 學習觀  學習是 主動的  學習是 基於先前的 知識 評量是 學習者概 念重 組的 動態過程  學習是透過社會 互動的 過 程