国中理化第一册45教学计划.DOCVIP

自然與生活科技之主題課程教學 單元名稱 聲音 設計者 蘇錦梅 教學對象 國二學生 活動時間 4小時半 先備知識 聲音的產生、傳播及反射。 教學方式 看影片、合作學習、小組討論、講述、趣味實驗擺攤。 設計理念 希望藉著多變的聲音一課，培養學生利用網路或圖書館尋找資料，並經由自己動手做讓學生對聲音的三要素及共鳴有更進一步的了解，同時利用每週2組學生擺攤教科學實驗方式，帶動全校師生對科學的喜好，同時培養學生積極學習的態度。 教學目標 知道聲音的三要素。 學生能了解什麼是共鳴及如何才能產生共鳴。 知道超音波的應用。 能透過圖書館及網路找尋資料。 能看懂書上或網路上趣味科學的描述，同時主動實驗，並且了解實驗的理論基礎及實驗時的小技巧。 經由「擺攤」過程，訓練學生將科學趣味化，且對於科學的理論能用自己的話描述給別人聽，同時培養全校學生主動學習態度。 教學流程 老師 學生 時間 多變的聲音 觀賞電影－「破銅爛鐵打著玩」。 專心觀賞。 1hr 響度 藉由影片內容提出聲音的三要素有響度、音調、音色。 說明響度即聲音的大小，詢問學生是否由影片中發現是什麼影響聲音大小的不同。 拿出小鼓，問學生是否還記得前幾堂課利用鼓來證明聲音的產生必須要伴隨物體的震動，而今天是用來看鼓敲的愈大，聲音愈大聲，紙片跳動的越大。證明聲音的大小與物體振動的幅度有關。 說明響度是以”分貝”為單位。其定義為人耳所能聽到的最小聲為0分貝，每增加10分貝，聲音強度增加10倍。 問題：０分貝時物體會振動嗎？ 專心聽講。 分組討論影片中造成響度不同的原因，並且將組員意見統整，選派一位組員向大家報告他們的想法，同時將結果寫在學習單上。 回答老師的問題。 15min 音調 詢問學生有無發現影片中哪些因素造成音調高低不同。 說明音調是與振動的頻率有關，關係著發聲體的輕重、厚薄、長短、鬆緊。且頻率的單位為”赫” 。 利用2條大小不同的橡皮筋套在木盒上，彈橡皮筋，驗證第3點的理論。 學生回家試試有哪些物品能發出音調不一的聲音，下次上課帶來分享。 老師講述男生聲音較低沉發聲頻率在95~142Hz，女生聲音較高發聲頻率在272~558Hz。 小組討論出還有音調的不同，討論出造成的因素，並將結果寫在學習單上。 每個人回家找出能製造出音調高低不同的物品，並於下節課上台表演。 15min 表演 請學生上台表演，每人約1分鐘。 表演。 45min ※舉例說明 學生表演完畢時，可以詢問學生他的發現，讓他們對於影響音調的因素更加熟悉。 學生表演的不錯時，給予口頭上獎勵或加分。 學生利用長短不一的筆蓋吹出聲音。 學生利用數個玻璃杯，杯內裝水，再利用竹筷打擊或用吹的。 音色 詢問大家為什麼影片中的每一種東西所敲擊出來的聲音都不一樣。 我們可以分辨聲音，是因為聲音的獨特性，又稱為音色或音品。 專心聽講。 回答老師的問題。 10min 共振＆共鳴 說明共振是因為外力的頻率與振動體的頻率接近或相等時，振動的幅度會變大。 講述”塔科馬奈落斯橋”與”愛紀畢特大橋”的故事作為共振的例子。 舉生活上的例子 發動車子引擎，車身也跟著振動。 921大地震時大樓都斷在同一層。 春節時放鞭炮，卻使得附近車子的防盜器嘎嘎作響。 小組討論生活上還有哪些例子應用到共振原理。 說明共鳴即聲波的頻率與振動體固有的頻率接近或相等時，共振的幅度會變大(響度會變大)。 利用音叉演示共鳴(內容見學習單)，並且帶學生完成學習單。 說明人耳也是一個共振體，在人的內耳有各種長短不同的纖毛遍佈在基底膜上，當不同頻率的聲音進入耳朵時，就有相對應的神經纖毛與其共振。故超過人耳內纖毛振動的頻率(20~20000Hz)的聲音就稱超聲波。 專心聽講。 小組討論，將討論結果推派一位學生上台發表，並填寫學習單。 觀察老師示範的音叉實驗，並填寫學習單。 25min 超聲波 超聲波的應用 漁船和潛艇使用的聲納及超聲波。 蝙蝠盲目飛行即利用超聲波的反射去感覺四周的環境和分辨方向。 檢查人體內患病的部位和範圍。 觀看母體內胎兒成長情形。 清洗浸在溶液中的精密機械或工具。 擊碎體內的結石，使患者免受手術之苦。 專心聽講。 10min 收集資料 讓學生上圖書館找尋有關聲音的趣味實驗。 利用.tw/找尋聲音三要素及共鳴原理趣味實驗。 每組同學要找出2個趣味實驗。 各組到圖書館和電腦教室找尋有關聲音的趣味實驗。 擬定擺攤實驗。 45min 指導實驗 上課前讓小老師把各組擺攤的實驗交給老師。老師檢查實驗有無重複，並事先對實驗做了解。 老師分別指導各組學生讓學生清楚實驗的做法及原理。 協助學生實驗材料的找尋。（見舉例說明） 確定各組的學生都知道正確的實驗原理，並寫好學習單。 抽籤排定擺攤順序並說明規則。 利用課餘時間，各組聚會將實驗討論一次，盡可能做出來。