长春版四年级下册语文16.滥竽充数【第1课时 第2课时】.pptVIP

竽： 排场： 待遇： 毛病： 装腔作势： 理解词语 古代的一种乐器，像现在的笙。 造句：有些人旧时靠关系在公司里滥竽充数，混日子过。 表现在外面的铺张奢侈的形式或场面。 造句：现在有些人喜欢讲排场，铺张浪费。 物质报酬；工资福利。 造句：这家公司的待遇优厚。 指器物发生的损伤或故障，也比喻工作上的失误。 造句：他一听声音就知道这台机器有毛病。 故意做作，装出某种情态。 造句：他说话喜欢装腔作势，摆出一副领导的架势。 请求　恳求 都有说明要求，希望得到满足的意思。 “请求”指很客气，有礼貌地提出要求；“恳求”指以真诚恳切的心情去请求。 1.你的请求是合理的，应该得到满足。 2.小华恳求妈妈带他去公园玩。 辨析词语 相同点： 不同点： 造 句： 点击 听朗读 第一部分(第1自然段）喜欢听吹竽，讲排场。写齐宣王喜欢听吹竽，又喜欢讲排场。 第二部分(第2自然段）滥竽充数。写南郭先生在乐队里装腔作势，滥竽充数，居然没出过毛病。 第三部分(第3、4自然段）南郭逃走。写齐湣王继位后，南郭先生无法再“滥竽充数”了，只好偷偷地逃走了。 《滥竽充数》讲的是战国时候，南郭先生不会吹竽却混在乐队里充数，后来混不下去，只好偷偷溜走。 说一说本课讲的是什么故事？ 课文中齐宣王的爱好是喜欢听人吹竽，又喜欢讲排场，他手下吹竽的乐队就有三百人，他常常叫这三百人一齐吹竽给他听。南郭先生就抓住了这个机会，混进了乐队。每逢吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队伍里充数。　　　　 滥竽充数 16 1.创造性地复述课文，理解寓意。（重点） 2.合理想象南郭先生逃跑后的情景。（难点） 通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。 核心问题： 本文告诉我们一个什么道理？ 串珠问题： 1.一读：通读课文，想一想：南郭先生为什么能混入齐宣王的吹竽对？ 2.二思：南郭先生在吹竽队是怎样混的？ 3.三问：齐宣王与齐湣王有什么不同？ 4.四探：南郭先生为什么要逃走？ 点击 听朗读 听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语意思。 战国时期，齐宣王喜欢听人吹竽，又喜欢讲排场，他手下吹竽的乐队就有三百人。他常常叫这三百人一齐吹竽给他听。 这段文字写了齐宣王的喜好，而齐宣王的喜好是南郭先生得以滥竽充数的前提，为南郭先生在吹竽队里混做了铺垫。 理解： 铺垫 有个南郭先生，他本来不会吹竽，看到这个机会，就到齐宣王那里，请求参加吹竽队。 南郭先生看到了什么“机会”？由此可见南郭先生是个什么样的人？ 首先，齐宣王喜欢听许多人一齐吹竽，混在里面吹或不吹他也听不出来；其次，乐队人多，自己吹或不吹也没人知道。由此可见，虽然南郭先生不学无术，但却善于投机取巧。 齐宣王给他很高的待遇，把他编在吹竽队里。 这句话说明了齐宣王是个什么样的人？ 未经考察就给南郭先生“很高的待遇”，可见齐宣王是个糊涂的人。 每逢吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。他混过了一次又一次，没有出过毛病。 “鼓着腮帮捂着竽眼儿”这一动作描写，形象地写出了南郭先生装模作样，卖力吹竽的样子，让他“装腔作势”的丑态尽显。同时，一个“混”字表现了南郭先生确实无真才实学，为下文埋下伏笔。 品析： 动作描写、伏笔 齐湣王的脾气与齐宣王不同，不喜欢听大家一起吹竽，他叫吹竽的人一个挨一个吹给他听。 “一个挨一个”这预示着南郭先生将无法继续“滥竽充数”，为下文做了铺垫。 品析： 铺垫 南郭先生听到这个消息，只好偷偷地逃走了。 这句话有什么作用？ “只好偷偷地逃走了”为我们刻画出了南郭先生灰溜溜地仓皇出逃时的丑态。 同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧! 核心问题： 没有真才实学，蒙混凑数是不行的。 本文告诉我们一个什么道理？ 1.一读：通读课文，想一想：南郭先生为什么能混入齐宣王的吹竽对？ 因为齐宣王常常叫三百人一齐吹竽给他听。 串珠问题： 2.二思：南郭先生在吹竽队是怎样混的？ 每逢吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。 3.三问：齐宣王与齐湣王有什么不同？ 齐宣王喜欢听合奏，他常常叫三百人一齐吹竽给他听；齐湣王则喜欢让吹竽的人一个挨一个吹给他听。 4.四探：南郭先生为什么要逃走？ 因为齐湣王不喜欢听几百人一齐合奏，而是让吹竽的人一个挨一个吹给他听，南郭先生没有真才实学，无法再滥竽充数，所以只好悄悄地逃走了。 滥竽充数 齐宣王 混于其中　装腔作势 讲排场　听三百人一齐吹竽 混不下去　偷偷逃走 南郭先生 南郭先生 课文结构 喜欢独奏　一个挨一个 齐湣王 真才实学硬道理 蒙混凑数不可行 这则寓言通过对本不会吹竽的南郭先生因齐宣