长春版四年级下册语文21.宿建德江【第2课时】.pptVIP

五、填空。 1．《天净沙　秋思》是______朝散曲家_______创作的小令。前四句写景，其中_______、_______、_______、______等字眼使浓郁的秋色之中蕴含着无限凄凉悲苦的情调，而最后一句“________________”作为曲眼，更具有画龙点睛之妙。 2．《枫桥夜泊》的作者是_______朝的_________，通过“________________”一句可以看出这是____季。 元 马致远 枯 老 昏 瘦 断肠人在天涯 唐 张继 月落乌啼霜满天 秋 完成《点拨》“阅读方法练”。 完成《典中点》“主题探究”。 * * 再写出两句写“愁”的诗句。 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。 问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 拓展 野旷天低树，江清月近人。 第三句写江边的远景。第四句写江中的近景。这特殊的景象，只有立足于船上才能领略到。诗的第二句就点出“客愁新”，三四句好似诗人怀着愁心，在这广袤而宁静的宇宙之中，经过一番上下求索，终于发现还有一轮孤月此刻和他是那么亲近！寂寞的愁心似乎寻得了慰藉，诗也就戛然而止了。借景抒情，表现了诗人含而不露的淡淡哀愁。 理解： 由远及近、借景抒情 什么是借景抒情？ 对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景或借物抒情。 借景抒情的作用有哪些？ 自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，使感情更加有感染力。 运用： 见本课“课后练习单”第二、2题。 品析借景抒情 同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧! 核心问题： 这首诗表达了诗人对家乡的思念之情及感慨人生的复杂之情。 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 1.一读：诗人泊舟建德江边时，产生了什么样的心情？ 茫茫暮色，又给诗人增添了新的愁绪。 串珠问题： 2.二品：诗人按什么顺序描写眼前景物？诗中都描写了哪些景物？诗人感受到了什么？ 按照由远及近的顺序。诗中描写的景物：孤船、小洲、空旷的原野、清澈的江水及水中的月影。 诗人感受到原野空旷，天比树低；江水清澈，月离人近；原来，还有明月让“我”寄愁心。 宿建德江 所感 野旷天低树　 江清月近人 移舟泊烟渚　 日暮客愁新 借景抒情 触景生情 所见 课文结构 寓情于景 情景交融 《宿建德江》描写的是诗人停船夜宿建德江江边时看到的景象，抒发了诗人对家乡的思念之情及感慨人生的复杂心情。 课文主旨 推荐阅读 夜宿山寺 唐?李白 危楼高百尺，手可摘星辰。 不敢高声语，恐惊天上人。 人言落日是天涯，望极天涯不见家。已恨碧山相阻隔，碧山还被暮云遮。(《相思》李觏(gòu)) 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。(《春夜洛城闻笛》李白) 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。(《黄鹤楼》崔颢) 国学诵读 【中国古代对故乡的雅称】 桑梓、家山、梓里、故国、乡井、乡关、乡国、乡邦等。 走进中华传统文化 以“明月”寄托思乡怀友之情的诗句 举头望明月，低头思故乡。 ——《静夜思》 举杯邀明月，对影成三人。 ——《月下独酌》 露从今夜白，月是故乡明。——《月夜忆舍弟》 春风又绿江南岸，明月何时照我还？——《泊船瓜洲》 拓展积累 诗人描写了停船夜宿在建德江边时看到的景色，抒发了诗人对家乡的思念及感慨人生的复杂心情。 背诵并默写这首诗。 教师点拨：背诵古诗应该在熟读和理解的基础上进行。背诵这首诗时，语气应是忧伤、无奈的，表现出诗人的郁闷孤寂。默写时，要注意标点符号，还应该注意不写错别字。 感悟交流。 参考答案：我用一边读书一边质疑的方法理解古诗的意思。比如读这首古诗时我就一直在思考：天空比树还低吗？月亮怎么能和人那么接近呢？通过反复朗读诗句，联系诗人所处的位置，我知道了：晚上在空旷的地方或在江中、海上时，看到空旷的原野，会感到远处的天比近处的树还低。诗人身在他乡，本来就有愁绪，四周空旷，在看到只有孤船、小洲和江中的月影与他为伴时，不由触景生情。 1．天空比树还低吗？月亮怎么能和人那么接近呢？ 参考答案：诗人在雾气弥漫的小洲边停船靠岸，夜晚，诗人感到孤独寂寞。原野空旷，远处的天空好像比树还低，清澈的江水边，月亮似乎与人更近了。 2．我能结合注释来说说这首诗的意思。 参考答案：当我读到“野旷天低树，江清月近人”时，我的头脑中就浮现出诗人站在船头，极目远眺，原野空旷，远处的天空比近处的树还要低，江水清澈，倒映在江中的月影，似乎更加靠近船上的诗人的画面。于是，我理解了诗人当时的愁苦心情。 3．我能一边读古诗一边想画面。 教师点拨：可以配一些比较舒缓、抒情、低沉的轻音乐，然后再带有感情地朗读