会计电算化专业-广东理工职业学院.doc

广东理工职业学院 《经济学基础》课程标准 一、课程基本信息 课程名称（课程代码）：经济学基础 课程性质：专业必修课 课程类型：理论＋实践课 适用专业：会计电算化、工商企业管理、市场营销（连锁经营）、市场营销、国际贸易等 学分：3 总学时：54（理论学时数：27，实践学时数：27） 考核方式：考试 二、课程定位 《经济学基础》它是一门应用理论与业务实践相结合的课程，在整个学科体系中起着衔接理论知识和业务实际的中介作用。 《经济学基础》是一门理论科学，也是全国高等教育经济管理类专业开设的一门专业基础课。该课程以管理学、经济法、会计基础、几何学和高等数学等课程为基础，同时为会计电算化、市场营销、电子商务、物流管理、国际贸易、商务管理、人力资源管理、消费者行为学和商品采购管理等相关专业后续专业课程提供必需的理论和技术应用基础平台。是经济类学生专业技术能力形成必不可少的重要专业基础课程。该课程是会计专业开设的专业选修课，是工商企业管理专业、市场营销（连锁经营）、市场营销、国际贸易等经济类专业开设的专业必修课。它是为培养适应现代化需要的、符合市场经济要求的高职应用型经济人才服务的。 《经济学基础》是以消费者个体、企业和政府为主体，研究与阐述个人的最优经济决策和市场运作的基本原理和规律的科学。随着我国社会主义市场经济体制的进一步健全和发展，市场与企业的关系越来越密切，经济学在企业经营、投资和政府决策中的重要性也越来越被重视。如今，经济学已渗透到项目开发、营销策划、企业日常经营和证券投资等诸多经济领域，发挥着越来越重要的作用。通过这门课的学习，使学生掌握与市场运行有关的经济学的基本理论、基本知识，培养学生具有独立思考问题的能力和分析问题、解决问题的能力，为学生今后到业务部门工作奠定良好的理论基础和实际工作能力。开设该课程的目的，在于提高学生对瞬息万变的市场有个正确的理解、认识，并把握其规律以适应未来的经济发展。 三、课程目标 （一）知识目标 以培养基层管理岗位经济头脑为主线，阐述经济学基本理论、基本概念和基本分析方法时，只涉及初等数学知识；用语通俗，深入浅出，简洁明快，知识性、趣味性并重。? （二）职业技能目标 本书各章后专门设立了结合各章知识目标和能力目标设计的能力训练模块，通过具体实践，强化对学生运用所学的经济学的基本原理、基本规律以及方法分析具体经济现象、经济问题，形成符合逻辑的解释，并提出解决对策的能力的培养。 四、整体教学设计思路 （一）以能力为本，创新教学模式 确立“教、学、做、评”一体化的教学模式，教学团队成员具体落实到每个项目教学及其教学内容的教学设计，既符合总模式的要求，又充分体现不同项目、任务的特点和对学生能力的要求。 1. 在“教”中围绕“能力为本”，教学方法推陈出新。根据教学需要灵活采用启发引导、实物直观教学、导学案例、模拟情景、示范操作、现场教学等教学方法； 2. 在“学”中体现“学生为主体”，发挥主观能动性。在教学中少灌输，多探讨，让学生尽可能地参与到知识的产生和发展过程中，从而使接受知识转变为探索知识； 3. 在“做”中体现“工学结合”，一切从实际工作出发。在各项目和任务中根据职业岗位特点突出“做”，“做”即是“工”，边学边做是实现工学结合的最直接的方法。 （二）以任务驱动，基于现实经济现象进行教学设计 以现实生活中的经济现象为出发点，教学项目的设计以经济原理为载体，让学生学会用所学的经济学理论知识分析解决现实生活中常见的经济现象，如：谷贱伤农。最终达到提高学生分析解决问题的能力目标并为最终学习工作成果，作为评价学生知识掌握程度和应用能力的主要依据。 （三）实施“点、线、面”相结合的实践教学 实施“任务实训为点，项目实训为线、课程实习为面”的实践教学，理论与实际紧密结合： 1. 任务实训为“点”。对构成项目的每个任务，是实训的基本点，要贯彻感性的“做”，如营销过程中调查方案的设计等，对要了解知道的相关内容等理论性知识应采取实训作业法以“夯实基础”。 2. 项目实训为“线”。在各个任务实训的基础上，设计整个项目的实训内容，把各个“点”串起来成为一条清晰的工作过程流程“线”，强化项目能力。 3. 课程实习为“面”。 各个项目构成整个课程层面，在完成所有项目后，应进行“从点到线，从线到面”的课程实习，融会贯通，以培养综合能力。 五、课程内容、要求及课时安排 1.课程单元与教学目标 课程单元 教学任务 教学目标 学时 单元1 任务1.1 经济思想史简介 4 任务1.2 经济学研究的对象 任务1.3 经济分析的常用方法 单元2 任务2.1 需求曲线 6 任务2.2 供给曲线 任务2.3 局部均衡分析 单元3 任务3.1 效用论概述 8 任务3.2