最新例谈初中科学学业考试地命题策略.pptVIP

9、 下定义 10、形成假设 11、解释数据 12、控制变量 13、实验 综合 技能 策略：基本技能与综合技能考查相搭配 * hhhhhhhhhhh 1029．如图是某同学设计的自动浇花机模型。其原理是： 太阳光照射，温度升高，容器内压强增大，使水流出。 温度下降时，容器内压强减小，外界空气从细管进入 容器内，使得下一次温度升高时又可以浇水。 （1）若该自动浇花机因容器盖 未旋紧而漏气，将会出现什么现象？ ▲ 。 针对这一自动浇花机， 某兴趣小组想了解其浇水 快慢与哪些因素有关，进行了如下模拟实验。 实验一：取一个矿泉水瓶，加入足量水后，在底部插入 细橡皮管并旋紧瓶盖，用台灯照射，观察水流特点， 记录随时间延长从橡皮管流出的水滴总数， 整理如下表： * 时间/分钟 0 1 2 3 4 5 6 水滴/滴 0 33 56 72 82 87 88 （2）分析实验一中数据可得：在0～1分钟，1～2分钟，……，5～6分钟的时间段中，水流速度最快的时间段是 ▲ 。 实验二：取三个相同的矿泉水瓶，加入等量的水，在底部插入细橡皮管并旋紧瓶盖，然后用不同功率的台灯等距离照射，每隔相等时间记录水滴数。 （3）实验二研究的问题是 ▲ 。 * 1030．检测发现许多蔬菜中含有亚硝酸盐，当亚硝酸盐达 到一定量时，会对人体产生危害。生活中，蔬菜有室温 贮存和低温贮存两种方式。蔬菜中的亚硝酸盐含量在贮存 过程中是如何变化的？某兴趣小组同学提出了两种假设： 假设一：蔬菜存放过程中，亚硝酸盐的含量一直升高。 假设二：蔬菜存放相同时间，冰箱贮存比室温贮存产生 的亚硝酸盐要少。 他们选用新鲜的黄瓜、番茄、青椒三种蔬菜分别采用室温贮存、 冰箱贮存进行研究。通过实验，获得数据整理如下表： * hhhhhhhhhhh （1）有同学分析表中数据，认为实验结果不支持假设一， 他的依据是： ▲ 。 实验结果支持假设二。查阅资料得知，蔬菜中的硝酸盐 通过代谢作用可转化为亚硝酸盐。请你利用新陈代谢的 相关知识，对“蔬菜存放相同时间，冰箱贮存比室温贮存 产生的亚硝酸盐要少”这一现象作出一种解释： ▲ 。 （3）结合本实验结果，对于新鲜的黄瓜、番茄、青椒， 就亚硝酸盐含量而言，你认为何时食用比较合适？ ▲ 。 * hhhhhhhhhhh 1033．小明向氢氧化钠溶液中滴加了稀盐酸，发现 没有明显现象。为了判断两者是否恰好完全反应， 他取少量反应后的溶液加入试管中，滴加几滴无色 酚酞试液，振荡后观察到酚酞试液不变色。 （1）根据上述现象，小明得出“两种物质恰好完 全反应”的结论。小白认为小明的结论是不合理的 ，其理由是 ▲ 。 （2）小白利用pH试纸测反应后溶液的pH，以确定 两者是否恰好完全反应。请你选用其它试剂再设计 一个实验，以验证氢氧化钠和盐酸是否恰好完全 反应（要求写出选用的试剂、可能观察到的现象和 相应的结论） ▲ 。 * hhhhhhhhhhh （3）小白为了继续探究“在氢氧化钠与盐酸反应的过程中，溶液的pH是如何变化的”这一问题，进行如下实验：在一定量的氢氧化钠溶液中逐渐滴加盐酸，用pH试纸测定溶液的pH，记录数据如下表： 下图中能合理表示该反应过程中pH变化的图像是 ▲ 。 * hhhhhhhhhhh 一、目标定位与规范命题 二、素材的筛选与加工 三、科学探究考查的设计 1.素材源于实验或实践 2.基本技能与综合技能考查相搭配 四、开放性试题的编制 1.对开放性试题作用的认识 * gggggggg hhhhhhhhhhhh gggggggg hhhhhhhhhhhh 例谈初中科学学业考试的命题策略 温州市教育教学研究院 黄鹏飞 dtjyshpf@163.com * 提纲： 一.目标定位与规范命题 二.素材的筛选与加工 三.科学探究考查的设计 四.开放性试题的编制 * 一.目标定位与规范命题 1.对学业考试目标的认识 ·了解学业水平 对策:把握课标(及考试说明). ·提供升学依据 对策:适度体现能力立意 ·调控课堂教学 对策:了解教学现状,寻找调控点 * 一.目标定位与规范命题 1.对学业考试目标的认识 2.规范命题 试题： 在教育和心理特质测试中，试题是一个测量单元，试题具有刺激情境和对应答形式的规定，它的目的是要获得被试的应答，并根据应答对考生的某些心理特质方面的表现（如知识、能力等）进行推测。 * 一.目标定位与规范命题 1.对学业考试目标的认识 2.规范命题 试题的基本要素有哪些？ （