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也读《爱在耐心的最边缘》 2008年12月15日 Monday 上午，在批两叠回家作业的空隙时，我想看看我的习作有没有人留言呢？一看，嘿，真的有一句，我有点慰藉。然后再看在我后面上传的文章，看到了两篇，都是写“与爱”“与耐心”为题材的内容。 看了前面的原稿，我想她的经历与我的差不多。那是08-12-5周五，阳光明媚，那天上午第三课是思想品德课，因为从上一天的情况来看，苏愿对4A Unit 8 In class D部分的内容掌握依然糟糕，而且周四中午在办公室里念得还是疙里疙瘩，一会儿念错，一会儿念错，叫他背时，乱七八糟，令人忍无可忍。后来，他要上其他老师的看班了，就随他了。鉴于此，又没有别的时间，今天在这课堂上我要零距离地教会他，首先我让学生看思想品德书，叫他来到我的身旁，面向全班同学，当然，我也希望同学们能一起检查他到底过关否？ “苏愿，把中文读出来，然后讲英语。” “不要开门，请开窗。好的。” “不要合上那本书，请合上这本书。好的。” “不要吃梨，请吃苹果。好的。” “不要喝果汁，请喝水。好的。” 中文也讲得不流利，有的觉得速度太慢了，我就给他补充，然后讲英语。 Don’t open the door.Open the window ,please. All right. Don’t close that book .Close this book., please. All right. Don’t eat the pear .Eat the apple, please . All right. Don’t drink the juice .Drink the water,please . All right. 他的眼睛一眨一眨地看着我，又看看同学，说一点，想一点，咽一点，好吃力，不行，再来，eat the pear 这里的 the读 [e ?]，eat the pear ， Eat the apple , 这里的 the读 [e I]，因为元音字母前面并且发元音音素的the应该读[e I]，不读[e ?]。“喝”是念“drink”，不行，再来。 “同学们，我向你们征询意见，你们说怎么样才能教会他?” “让苏愿每天早上起来读。”这是我们班长狄聪颖的建议，“叫他……” juice不是jim’s，再连起来，好，最后快要下课了，我说：“你们如果没有饭吃的话，要怪就怪他。”也许，说这句话有点于心不忍，有点伤害我的学生，（用别人的错误来惩罚其他学生，同时也惩罚自己，大家都没有饭吃。）僵持了几分钟，还是背不像，还是顺应潮流吧——下楼吃饭。 我已是最后一个盛饭，我匆匆吃了几口，发现苏愿没有下来，其他同学说，他不愿下来吃饭，好吧，李佳邦第一个吃得很快，我对他说，去把苏愿叫来吃饭，“老师，苏愿他说吃不下”，于是，又让另一个女生去叫，“老师，他不愿来。” 我的心其实也隐隐作痛， 固然一个教师太严厉了，孩子们会反抗。《谁是你生命中的重要他人》，这是毕淑敏写的有关她少年时候的事：讲作家小时候在有一次排练中，因为唱的不好，被老师硬生生地拉下来，但又因为中间缺少一个人，影响整体，还是把作家塞进去，但只能张口，不能发声，以致她后来不会唱歌，她说这是一种伤害。 是的，如果今天苏愿不来吃饭，那意味着什么……？我只能让没有热气的饭再“乘凉”一下，三步并做两步，很快从最东边的楼下跑到最西边的楼上，他满脸委屈，愤怒，拼命在《天天练》上写着写着，我知道他对我生气了，此时只能低声下气，“快点去吃饭，不要做了。” “我吃——不——下。”他的眼泪夺眶而出，我的心里也像是煎熬着，不是滋味儿（现在打字时，那种感觉还在。）他赖在座位上，“你不吃，老师心里也很难受，”“老师希望你能跟上同学，让你进步，也是为你好呀。”“奥”，一边让他下楼，他唯唯诺诺地应着，只得跟我下楼，在楼梯上，我们遇见他的同桌——郑慧敏，以前的英语课代表，她的手里拿着一只完好的油炸鸡腿，“郑慧敏，干嘛把鸡腿带到教室去？”“这是给苏愿吃的。”干脆利索。原来小不点苏愿人缘还是挺好的。说明他在同学心目中还是有可爱的地方的。 到了食堂，我说这个菜要吃吗，汤还有点热，舀了一点放在他的饭里，“还是你亲自出马，他才肯下来。”一位同事说。确实，解铃还须系铃人，他肯吃，并且吃完了，我才安心，但我想如果不这样做，他也许会得胃病，也许孤独、沮丧、苦闷一下午，乃至更多。也许会怨恨我。 即使远隔千里，被人牵挂，是一种幸福；即使近在眼前，朝暮相处，被人怨恨呢…… 其实他是处于ruozhi的边缘，上学期，曾经被特殊学校的陆校长测过，是我带他去的，测的是些简单的拼图，计算，基本常识，是62分，陆校长讲那是边缘，他三年级上学期的成绩（2008-1-21）是数学：76 语文：25 英语：56（英语满分60），这次期中调研（2008-11-