文献综述从学校的层面上看课程整合.docVIP

文献综述：从学校的层面上看课程整合摘? 要：课程整合是一个具有多种含义并涵盖多种课程实践的概念。在不同的层面上从不同的视角看课程整合，对课程整合的理解和实施是不一样的。从学校及学校教师的层面上来认识课程整合，重新审视课程整合背后的理念，井就学校层面上的“实然的”课程整合提出一些策略性的建议。关键词：课程整合；学校及学校教师；教师协作中图分类号：G423．07? 文献标识码：A? 文章编号：1000—0186(2002)04—0021—07 　　“课程整合(curriculumintegration)”(也有人译为“课程统整”“课程综合化”“课程一体化”等；笔者愿意用“课程整合”，旨在取其整体、综合之意。)是我国目前正在实验之中的基础教育课程改革方案的重点内容之一。教育部颁发的《基础教育课程改革纲要(试行)》 (以下简称《纲要》)在基础教育课程改革的具体目标中提出：“改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状……以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性”。新的九年一贯制义务教育课程结构将调整为：小学阶段以综合为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程。 　　通观《纲要》及各科新课程标准，我们可以看出，新一轮基础教育课程改革在课程整合上的要求主要包括：(1)学科课程目标上的整合，即强调学生的整体发展，为中小学生的终身发展奠定坚实的基础(朱慕