“现代教育示范学校建设工程”规定动作之一.ppt

几点说明 本内容中有效教学的相关要点，直接摘自上海市教委研室主任徐淀芳先生的《加强教学设计，提高教学有效性》相关要点。 有效教学花絮 不要全做 保持简单 一起工作 唯一想的是让学生做好。让孩子们不断地阅读、计算、写作，不断地收集他们成长和成功的证据，并之创造鼓励、奖励的活动方式。 几点说明 有效课堂的保障条件 1、资源保障 2、制度保障 3、骨干示范 4、文化引领 杨荣的联系方式 上海市实验小学：黄浦区露香园路242号 邮编200001 学校网址 电话：021— 手机 邮箱：yangrong@ 项目经理刘高山先生联系方式 方略教育机构 地址：上海张江高科技园松涛路489号A区 电话：021213 手机邮箱：gaoshan_liu@ 为了共同的事业， 为了孩子的成长， 让我们携手努力！ 2010年7月 有效教学 关注人的发展 促进有效学习 呼唤效益意识 促进反思创新 有效教学基本框架 上海市一师附小之愉快学习模式 学习设计：精心、准确、合适、有导 课堂生成：有序、有法、有效、拓展 适度练习：精、度、导 南京行知小学之赏识教育模式 理念：学会赏识 走进生命 唤起自信 善待差异 引导自选 关键词：尊重、相信、理解、 激励、包容、提醒 关键事件： 达成被爱 引导施爱 启发自爱 武汉常青实验小学之主动教学模式 课前：到学生那里去备课，寻教学出发点 课中：以学为主、以教为辅，注重体验式 学习方式 课后：教师直面学生反馈，直面课堂反思 深圳南山小学之语文教学模式 提前识字，识写分流 扩展阅读，崇尚人文 沟通表达，科学说写 夸美纽斯的传授教学模式 环节一：诱发动机 环节二：领会教材 环节三：巩固知识 环节四：运用知识 环节五：检查 杜威的“做中学”教学模式 环节一：设置情景 环节二：拟定问题 环节三：拟定解决的问题 环节四：建立执行的计划 环节五：总结评价 布鲁纳范例教学（暗示教学）模式 环节一：明确结构 环节二：掌握课题 环节三：提供资料 环节四：建立假说 环节五：推测答案 环节六：做出结论 皮亚杰及建构主义教学模式 情景教学（学习者中心） 环节一：创设情景 环节二：确定问题 环节三：自主学习 环节四：协作学习 环节五：效果评价 皮亚杰及建构主义教学模式 支架式学习（认知发展是社会与文化的过程） 环节一：进入情景 环节二：搭建支架，引发探索 环节三：独立学习 环节四：协作学习 环节五：效果评价 有效前提：教学目标设计 一、单元教学目标设计 ? 任务之一：核心概念＋学习过程＋教育价值。 ? 任务之二：形成性目标（知识生成目标→知识巩固）＋总结性目标（内容关联→内容结构）。 ? 任务之三：分析各单元教学目标对课程目标的覆盖情况。 有效教学基础：教学结构设计 教学结构包括纵向结构、横向结构、内向结构。 ——纵向结构是指教学的时间展开顺序。 教学内容：文本理解＋目标针对＋学生针对。 教学重点：文本重点＋目标重点＋学生重点。 教学时间：内容时间分配＋过程时间分配。 教学结构设计 横向结构是指全班集体教学、小组合作学习和集体性个体学习等各种教学组织形式在教学时间展开中的空间组合方式。 学习方式设计：内容与方式的匹配＋目标与方式的匹配＋对象基础与方式的匹配。 学习方式理解：学习方式的教育价值＋学习方式体现的教育规律。 学习方式使用：细节思考＋实践反思。 教学结构设计 内向结构：课程实施中师生所要实现和达成的教学 内容目标和任务体系。 陈述性知识：教学目标中反映是什么、为什么的内容。在教学中，教师通常比较重视。 ? 程序性知识：教学目标中反映做什么、怎么做的内容。在教学中，教师往往重视不够。 ? 策略性知识：教学目标中反映如何学、如何思的内容。在教学中，教师通常不够重视。 有效教学重点：教学内容设计 把握背景：来龙去脉＋历史过程＋未来方向。 把握内涵：正确理解＋准确表达＋生动呈现。 把握要求：学习水平＋学习台阶。 把握检测：作业检测＋问题检测＋··· 教学内容设计 教学内容组织 心理化组织：情景＋问题→兴趣。 ?问题化组织：情景→问题→活动。