“苏教版小学语文不同文体的教学策略初探”研究方案.doc

“苏教版小学语文不同文体的教学策略初探”研究方案 一、对课题理论价值和实践价值的论证： ? 本课题的理论价值： 对“文体”的研究有着久远的历史，民国以来，一些著名的学者也十分重视对文体的研究，并逐步形成了文章学的传统。建国以来，语文课本的编订大多以文体的分类为依据，以文章学为语文教学的主干理论。值得注意的是，上述的研究成果都是专家、学者取得的，且多侧重于对一种文体的研究。本选题作为一项应用性研究课题，是以文体理论、文章学、教学论为理论基础的应用研究。本课题的研究不仅对于小学语文文体研究的的理论体系具有重要的价值，更重要的是，将问题研究与教学策略研究相连接，丰富和完善了教学策略的相关理论，还会产生关于小学语文不同文体的教学策略的实用理论。 ? 本课题的实践价值： 在苏教版小学语文教材中，课文是选文式样的，所选的文章兼顾各种体裁：记叙文、寓言、童话、神话、说明文等，这些选文往往都文质兼备。但在小学语文教学中，普遍存在着不重视分体裁教学、甚至不顾各种文体本身的特点进行教学的现象。 此项研究的意义和价值在于： 第一，有利于教师理解教材,明确教学目标。文体各具特点,不同的文体有不同的语体、结构、方式和表达效果。教师对文体的规律有足够认识,备课时,有利于通过语言文字很快地了解课文的内容,通过课文的内容了解作者的写作意图,并能了解作者是怎样运用语言文字来表达写作意图的。 第二，有利于指导学法,培养学生的阅读能力,提高学生的语文素质。不同文体的课文，无疑有不同的学习方法。学生是学习的主体，主体作用的最大体现,不仅要让学生“学会”，而且要让学生“会学”。重视文体教学，指导学生掌握课文各种文体的学习方法,是实施语文素质教育必须重视的一环。 第三，有利于教师选择教法,设计教学结构,优化教学过程,提高教学效果。重视研究文体的教学,从课文的文体入手,掌握课文的特点、重点与难点,确定学法。在此基础上,教师选择科学的教法,设计合理的教学结构,达到教与学和谐优化的目的。 基于上述考察，对苏教版小学语文不同文体的教学策略进行研究就显得非常必要和迫切，进行这项研究，将促使教师关注并思考不同文体的教学策略，将有利于语文教师更新教学观念、改变教学方法，进而优化语文教学模式。 二、对课题所达目标和主要内容的论证： 课题研究目标： ? 通过对现行小学语文教材所涉及的文体的归类研究，抽象出不同文体具有的特征性要素，并探究在课堂教学中有效引导学生把握这些要素的策略性问题，以此培养学生识别不同文体、有效感知文章内涵及根据需要选择恰当的文体表达自我的能力。 ? 课题研究研究内容： ? 1、按照文体梳理苏教版小学语文教材各年段的文本。在苏教版12册语文教材中，分布着古诗、新诗、文包诗、童话、寓言、神话、散文、小说、科普文等十多种文体的篇目，本课题旨在通过研究，按文体对篇目进行梳理，树立明确的文体意识。 2、确定各类文体的文本的教学内容。每一种文体都有着自己内在的特性和规律。因此，面对不同文体的文本，我们除了关注那些共性的阅读规律之外，更应该将视点集中在文体本身的突出特点上。因为，以“文体”为着眼点能有效地确定该文本的教学内容。王荣生先生指出，语文课教学内容的确定是否合宜，直接决定语文课成功与否，而准确地定位一个文本的文体是确定合宜的教学内容的关键。本课题旨在通过研究，明确各类文体的文本的基本教学内容。 3、研究各类文体的文本的教学策略。无论在国内还是在国外的教学理论与教学实践中，绝大多数教学策略都涉及到如何提炼或转化课程内容的问题。不同文体的文本，需要运用不同的教学策略。本课题旨在通过研究，总结出各类文体的文本的基本的教学策略。 4、抓住典型文体的典型文本进行教学设计和课堂教学研讨。本课题作为一项应用性研究，通过对“典型文体的典型文本进行教学设计和课堂教学研讨”这样的实践研究，旨在形成实践的教学能力，提高教学的有效性。 5、调整所设计的教学策略达到预设目标。通过不断的实践、反思和调整，形成于不同文体的文本相契合的有效的教学策略。 6、构建苏教版小学语文教材不同文体的教学策略模式。通过上述研究，最终将致力于构建苏教版小学语文教材不同文体的教学策略模式，以期对教学实践有指导作用。 ? 三、对课题实施过程设计和主要措施的论证： 课题实施过程的主要任务，就是根据课题方案、根据课题研究方法的要求，开展好各种研究活动。根据本课题研究的实际需要，计划开展以下研究活动：理论学习活动、专题研讨活动、听评课活动、反思总结交流活动等。　　 1、相关理论的学习　　 课题研究之初，计划组织课题组成员学习与课题相关文体学及教学策略的相关理论。学习理论可以帮助我们对要研究的问题进行比较科学的认识，并用我们学习的理论，来捕捉构成、解决我们要研究这个问题的合理的因素，借鉴他人成功的经验，避免不必要的重复劳动。对理