《桂林山水》授导型教学设计表.doc

课题 《桂林山水》 教学时间 2课时 学习内容分析 《桂林山水》是人教版小学四年级语文下册第一单元的一篇讲读课文。本文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。 课文从“桂林山水甲天下”讲起，先用对比的方法描述了漓江的水，桂林的山的突出特点，然后，把桂林山水联系起来，作为一个整体展现在读者面前。 本文语言优美，是学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育、陶冶情操的好教材。 学习者分析 学生具有独立的认识能力和朗读能力。 教学目标 知识与技能知识与技能：1．会读会写8个生字，能给生字组词。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3．了解桂林山水的特点。学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法 过程与方法：“精讲多读，以读促写”。 教学中给学生充足的时间与机会进行自主阅读，以学生的阅读感悟代替教师的讲解，在感受文章语言美的同时让学生学习作者的写作方法。运用多媒体课件实现“图”“文”结合，“欣赏”与“联想”结合。 情感态度与价值观：激发学生热爱祖国壮丽山河的思想感情，陶冶爱美的情趣。 教学重点难点及解决措施 理解描写桂林山水景色的句子，想象、体会那里的美丽。 通过教师讲解及观看演示文稿来帮助学生理解 教学设计思路 本文语言优美、意境清新，层次清晰，我主要利用多媒体声音、图像资源，借助大量图片，创设情境，让学生产生“视象”，引导学生入境入情，欣赏美景，品读课文，以达到体会画中之情，文中之意的目的，从而完教学目标。1、激情导入。2、理清层次，整体感知。3、图文并茂，赏析课文。4、总结写法，感悟作者情感。5、拓展延伸。6、总结全文。7作业布置。 依据的理论 根据新课标的精神，站在素质教育的角度，结合本教材的特点，情境促读，读中悟情。 信息技术应用分析 授导型教学设计表（小学语文） 学科：语文 授课年级：四年级 学校：竹基镇中心学校 教师姓名：陈家孝 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 感受桂林山水的美景，学习作者的说明、描述的手法。 学会8个生字，感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。 多媒体图片及录音配乐朗读。 教师演示操作，引导学生观察。 激发学生的学习兴趣，激发学生热爱祖国大好河山的思想。 课堂教学流程 一、激趣导入 ??? 1、同学们，在我国的南部有一处很著名的自然景观，你知道在哪里吗？（出示中国地图课件）广西“桂林”，是啊！桂林的自然风光很美，你们想去看看吗？“想”好！那就一起来欣赏桂林的自然风光吧！（出示课件） ??? 2、刚才看了图片，谁来说一说桂林最美的是什么？是“山和水”。是啊！桂林的山水是很美。今天我们就来学习作者陈淼写的《桂林山水》，看他是怎样写的？板书课题，齐读课题。 二、理清层次，整体感知 ??? 学生自由朗读课文,读时要注意把句子读通顺，读文后试着用文中的一句话来说说对桂林山水的印象。 ??? 1、自读。?? 2、交流 ??? 随机板书： ??? 甲天下 ???? 水 ???? 山 ??? 画中游 ??? 3、引导学生理清课文思路。 三、图文并茂，赏析课文 ?? （一）学习课文第一段 ???? 1、齐读课文第一自然段。 ???? 让学生说说对“桂林山水甲天下”的理解。 ???? 2、小结 （二）观赏漓江的水（学习第二自然段） 1、学习第2自然段。 导语：同学们，刚才对文章有了初步的了解，理清了文章的脉络知道了文章主要是围绕山和水来写的。那我们下面就来看看作者是怎样描写漓江的水！ （1）按要求自由读第2自然段。（要求：A说一说漓江的水有哪些特点？找出概括漓江水的三个特点的词。B作者是怎样写出水的特点的??? C找出体现漓江的水与众不同的句子。） （2）汇报学习情况。 A、说一说漓江的水有哪些特点？找出概括漓江水的三个特点的词。 相机板书:? 静?? 清?? 绿 B、（出示小黑板）作者是怎样写出水的特点的?（让学生体会先用感叹句概括,再具体描述的表达方法。） 漓江的水真静啊！漓江的水真清啊！漓江的水真绿啊！（感叹概括） 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看到江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛哪是一块翡翠。（具体描写） 2、品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？（出示课件） 特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。 特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。 特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。 3、指导学生有感情地朗读，注意几个“啊”的读音。（真静啊（ā）!真清啊（ā）!真绿啊（y