让思想品德教学生活化.docVIP

唐县迷城中学 刘伟锋 “教育回归生活”是新课程改革提出的基本理念，新的思想品德课程标准明确指出“初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础”、“人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的”。这就要求思想品德教师在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，使学生在生活中学习，在学习中享受生活。正如陶行知先生所说，“生活是教育的中心，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。” 在教育教学实践中，我对思想品德教学生活化进行了积极的探索和尝试。 一、转变教师角色，教学环境生活化 教学环境与学生学习有着密切的关系。在民主、宽松、和谐的环境里，在平等、友爱的师生关系中，学生的情绪容易受到感染，容易激发学生学习的积极性，从而让学生自主参与课堂教学，自主大胆地进行探索。此时学生的思想开放、思维活跃，容易产生联想，产生灵感，发现问题、提出问题，容易获得创造性的思维成果。而在传统课堂教学中，教师站在讲台上，是知识权威，学生往往被固定在课堂的某一位置上，不容许乱说乱动。教师是表演者，学生是观众，老师讲，学生听，老师写，学生记。学生在这样的环境中学习，缺乏足够宽松的生活空间和交往空间，严重束缚了学生的思维和想象空间。 教学生活化首先要构建生活化的教学环境。这就要求教师