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首都北京地理教案 首都北京地理教案篇三：《北京》地理活动课教学设计 《北京》地理活动课教学设计 [设计思想] 《全日制义务教育地理课程标准(实验稿)》将“改变地理学习方式”作为一个基本理念，提出“要根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养学生的地理学习能力，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动的学习态度”。为贯彻这一思想与要求，在地理教学实践中，我们应当积极地改变过去固有的一些教学模式，以学生的发展为本，以学习”生活中的地理”和“对学生终身发展有用的地理”为主线，以激发学生的地理学习兴趣、培养学生利用所学地理知识解决实际问题的能力为目标，将“学”与“用”相结合，“玩”与“做”融一体，尝试探索地理活动课的基本模式。 [教材分析] 本单元主要围绕认识区域特征这一主线，学习地理位置、自然和人文环境的最基本特征，了解地理位置对自然地理环境的影响。本章以北京为第一节，学习其地理位置、基本概况、城市的主要职能等区域特征，可以为后面学习第二节台 湾和第三节珠江三角州地区起到铺垫作用。用类比的学习方法，拓展学生的学习空间，对学生学习区域特征，这方面的能力培养具有十分重要的作用。 [课标分析] 课标要求：“在地图上找出北京的位置、范围，读出说出该地区地理位置的特点。”此要求是这节课的教学指导思想和教学依据。 [教学目标] 知识与技能目标 （1）能运用地图说出北京市的位置、范围，了解北京的地貌情况，知道北京的一些基本概况。 （2）学会分析北京的气候及其气候特征，掌握北京主要的城市职能。 过程与方法目标 掌握比较、分析和整理区域地理知识的学习方法和模式。 情感态度与价值观目标 通过对北京的学习，感受古都北京的发展变化，体会北京的文化特色，热爱我们的首都北京，进一步增强爱国情感。 [重、难点分析] 我把北京的地理位置和城市的主要职能确定为重点和难点。是依据北京作为我国的首都，首先要明确北京在中国版图上的位置，然后城市职能是指城市在区域或国家政治、经济、文化、社会、服务等活动中承担的任务和作用。而北京作为中国首都，又是全国第二大城市和经济、文化中心，其城市服务范围涵盖全国各地，城市职能尤为重要。所以我把这两个方面确定为重点也是难点。 [活动方法] 游戏、活动等 [活动目的] 1.落实本课教学重点； 2.进一步提高学生阅读地图、通过多种渠道获取地理信息的能力； 3.进一步培养学生准确表述观点的表达能力，激发学习生活中地理的兴趣。 [活动要求] 全班可分成6个小组，每个组设置一个组长和记录人。以抽签的形式每两个小组认领同一个活动任务。活动任务主要是根据不同的角色要求在地图册的相关图中找出交通运输路线和选择适当的交通运输方式，依据各组抽签得到的活动任务要求，组长负责，组织讨论交流，带领组员共同完成活动任务。记录人负责根据组员读图结果填写活动记录表。此外，还要安排一位同学进行交流汇报，并事先组织好语言。认领同一活动任务的2个小组，可以就各自的分析结果相互补充、相互质疑。 [活动过程] 活动背景： 2008北京奥运会的成功举办令世人瞩目，教师将这一活动设计为北京这节新课中第一个活动。通过创设情境，让学生分组扮演不同的角色，认领其中的一个活动任务，从而来了解北京是我国的交通中心这一城市职能。 活动记录： 出发地：日本东京 中日文化交流团 出发地：天津 要 求：自助游，家有自备轿车 津津一家 要快捷游，在北京逗留时间不能太长。 求： 活动任务分组讨论记录表 组长 记 录 人 中日文化交流团 出发地：日本东京 要 求：快捷游，在北京逗留时间不能太长。 活动任务分组讨论记录表 组长 记 录 人 津津一家 出发地：天津 要 求：自助游，家有自备轿车 活动任务分组讨论记录表 组长 记 录 人 奥运宣传老年志愿者团 出发地：上海 要 求：休闲游活动任务分组讨论记录表 组长 记 录 人 迎迎一家 出发地：西藏拉萨 要 求：经济游，不想花费太多的钱 [活动说明] 1、整体设计 （1）北京作为我国的交通中心这一职能，是本堂课的教学重点，为落实这一重点知识内容而设计了此项活动任务。 （2）对于低年级的学生，活动要求的提出需尽可能详尽和具体，要明晰需要“做什么”、“怎么做”和“通过哪些步骤做”，为此教师需细化活动内容，让学生明确活动任务。 （3）为激发学生学习生活中地理的兴趣。教师需给学生创设一个相对完整、真实的问题任务情景，创设一些角色，让学生凭借自己的主动学习、生成学习、亲身体验、学会识别问题、提出问题、解决问题、从而获得地理知识和能力。这里所提供的情景分为四类，是能为学生提供有助于整合地