2013年中学数学高级论坛材料256MB.ppt

高效课堂的实践与思考 江苏省锡山高级中学　　杨志文 课堂教学改革的平台与抓手 学校大环境提供的平台 江苏省锡山高级中学，近年来在激活历史文化、实施课程改革、探索有效教学、实施激励评价、培育名师团队、推进教育国际化等方面取得了长足进展并形成了学校发展的特色优势。学校课改成果获全国基础教育课程改革教学研究成果一等奖。教育教学质量逐年攀升。2013年送入清华、北大学生达14人。继2012年获得北京大学校长实名推荐资质之后，2013年又获清华大学领军计划优秀学生推荐资质。 学校教研制度提供的平台 每周一次的校本教研活动（期中、期末复习考试除外），时间：星期二下午1：15—4:30。教研活动在录播室进行，全程录像。严格教研活动出席考勤制度，实行签到点名制。 活动内容： 1.每次教研活动开设公开课2节。每学期教研组内每人开设公开课1节。每次确定一个专题。 2.评课议课。对开设的公开课进行客观的评议。每位评课老师在发言中，必须至少指出一处不足或提出一条改进建议。 3.业务讲座、学术报告。每年教研组内骨干教师人人要做学术讲座一次。要有讲稿和PPT演示文稿。每学期外聘学科专家做学术报告至少一次。 4.理论学习、读书交流。选择与教研活动主题相关的数学核心期刊的文章在教研活动中集中进行理论学习。每月进行一次读书交流活动。 课堂教学改革的抓手 课堂观察：运用课堂观察的方法和手段开展听、评课活动。不断开发和完善课堂观察量表，运用数据分析的结果，科学的开展评课议课活动，有效促进课堂教学的变革。　　 课堂观察活动的过程分课前会议、课中观察、课后会议三个阶段，使听、评课活动更加规范、更加有效。我组目前开发的课堂观察量表有：《课堂提问的有效性观察量表》；《从学生角度观察教师提问观察量表》《探究性学习观察量表》；《课堂教学目标达成度观察量表》；《课堂教师讲解与学生独立思考解决问题所用时间观察量表》；《促进学习的课堂评价观察量表》。 （参考文献：《课堂观察改变教师教学行为的有效抓手》，中学数学月刊，2010.8） 课题推动 1.“十五”期间：2000—2005年完成了由杨志文主持的江苏省教育科学规划重点课题【中学数学教学中开展探究性学习的实践研究】的研究工作； 2.“十一五”期间：2006—2010年完成了由杨志文主持的江苏省教育科学规划课题【高中数学新教材探究性学习的实践研究】的研究工作； 3.“十二五”期间：2011起承担由张建良老师领题的江苏省中小学教学研究2011年度第九期重点课题【教师有效稚化自己的思维促进学生参与性探究—以高中数学教学为例】子课题研究。省锡中为实验学校，省锡中数学组为课题实验基地。 4.“十二五”期间：2013起承担由杨志文主持的江苏省教育科学规划重点课题【基于云平台的高中快乐学习的实践研究】的研究工作。 省锡中数学课堂教学特色 经过十多年的探索，省锡中数学组初步形成了“问题引动—目标导引—自主探究—建构数学—数学运用”的目标导引下的局部探究性学习的课堂教学特色。　　 高效课堂的含义： 所谓高效课堂是对应于传统课堂教学的“低效”而言的。它属于“有效教学”的范畴，它立足于课堂，在“有效教学”中，追求“低耗高效”。 高效课堂的核心是在课堂教学活动中，在效益和效率上追求“高效”，变“接受式”学习为主动探究性学习。 高效课堂的基本特征 明晰的教学目标（《中数参》2012.4） 科学的教学预设（《中学数学月刊》2009.9） 精彩的课堂生成（《数学通报》2011.12） 探究性的学习过程（《中数参》2011.4） 促进学习的课堂评价（《教育研究与评论》2009.9） 一、高效课堂必须有明晰的教学目标 高效课堂首先必须有明晰的教学目标。课堂教学有了明晰、准确的教学目标作导引，教学活动就能紧紧围绕教学目标展开，就能最大限度的减少课堂学习活动的随意性和盲目性，提高课堂教学的针对性和有效性。 怎样才能明晰而准确的确定一节课的教学目标呢？ 明确《课程标准》要求。 深刻理解教材和全面了解学情。 将单元教学要求分解成课时教学目标。 叙写课时教学目标。 确定教学目标的步骤： （一）明确《课程标准》要求. 教学目标的准确定位必须来源于课程标准。在确定一节课的教学目标时，首先要认真研读普通高中《数学课程标准》（以下简称《课程标准》）的要求，明确《课程标准》对本节教学内容的具体要求。 （二）深刻理解教材和全面了解学情。 在明确《课程标准》要求的基础上，认真分析教材内容和学生情况，深刻理解教材的设计意图，明确教学的重点、难点，知识的内在联系。弄清学生现有的知识基础及“最近发展区”，有效雉化教师的思维，站在学生的思维起点确定教学起点。 （三）把“单元教学要求”分解成课时教学目标 依据《课程标准》对本节教学内容的