广东省河源中国教育学会中英文实验学校2018年八年级语文下册 25《桃花源记》讲学稿1（无答案） 语文版.docVIP

《桃花源记》 课型：新授(1) 学习目的： 1．准确、流利地朗读、背诵、翻译课文。 2．了解有关陶渊明的文学常识。 3．掌握相关的文言实词和虚词及古今异义现象。 4．理清文章的叙事线索，理解课文内容。 相关链接： 1、陶渊明，东晋著名诗人，字元亮，名潜，世称靖节先生，因其宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”，浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。陶渊明出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。 2、本文大约写于宋永初二年（421年），陶渊明约57岁。他既拒绝过东晋政权的征召，又复拒绝同刘裕的宋政权合作，而以《桃花源诗并记》寄托了自己的社会理想。“诗”追述了桃花源的形成，歌咏了“春蚕收长丝，秋熟靡王税”这样一个人人安居乐业的理想社会；“记”相当于诗的序，记叙了武陵人偶入桃花源的见闻，富于小说色彩。作品在一定程度上反映了广大农民追求美好生活的愿望。选作课文的，就是这篇有新奇情节、有优美环境、有人物、有对话的《桃花源记》。 模块一：自主学习 学习内容 摘 记 阅读知识链接，朗读课文，完成以下问题： 小组内自由朗读课文，对照注释，借助工具书，边读句子边初步了解课文意思，将有疑难的地方做上标记。 2、全班齐读课文。 3、学生朗读后，正音正字。 晋太元中（ ） 缘溪行（ ） 便舍船（ ） 豁然开朗（ ） 屋舍俨然（ ）（ ） 阡陌（ ）（ ） 黄发垂髫（ ） 便要还家（ ） 遂与外人间隔（ ）（ ） 及郡（ ）下 诣（ ）太守 刘子骥（ ） 4、古今异义词： 鲜美 古义： 交通 古义： 今义： 今义： 妻子 古义： 无论 古义： 今义： 今义： 绝境 古义： 不足 古义： 今义： 今义： 如此 古义： 今义： 5、一词多义 舍：（ ）（ ） 乃：（ ）（ ） 具：（ ）（ ） 志：（ ）（ ） 遂：（ ）（ ） 寻：（ ）（ ） 6、渔人怎样发现桃花源的？ K] 模块二：交流研讨 研讨内容 摘 记 内容一：小组成员之间交换讲学稿，看看同学的答案与你的有什么不同。把你的修改意见在讲学稿上直接写（标注）下来。 内容二：按照组长的分工，每位同学选择一个内容向全组同学进行交流。如有不同意见，请直接提出或质疑。 内容三：请组长组织，全组同学合作，说说作者怎样描写桃花林的自然景色的？景物描写有何作用？ 模块三：巩固内化 学习任务 摘 记 任务一：反复朗诵课文，尽可能背诵下来。 任务二：尝试完成下面的习题。 1、如此奇异幽雅的环境，假如你来到这里，你会有何感想？你又有何推断呢？ 2、渔人入山后，看到了怎样的图景？（作者怎样描写桃花源的生活环境的？） 模块四：当堂训练 1、本文作者陶渊明是东晋时期著名诗人，《 》是他的著名诗作之一。 2、解释下列加点词在句中的意思。 （1）阡陌交通（ ） （2）便要还家( ) 3、陶渊明在《桃花源诗》中有“嬴氏乱天纪，贤者避其世”的诗句，文中哪句话与其表达的意思相近？ 4、作者生活的时代，赋役繁重，战乱纷起，但文中描绘的却是另外一番图景，这寄寓了他什么样的愿望？ 5、本文是一篇流传千古的美文，作者在文中用简练的文字写出了桃花林的绝美景色。请你用自己的语言形象地