教育理论常考选择题.docx

(1). 课程的组织方式或设计课程的种类指的是( )。A. 课程类型　　B. 课程计划　　C. 课程标准　　D. 教科书参考答案:A(2). 班集体形成的条件和前进的动力是( )。A. 共同的奋斗目标　　B. 班主任的要求　　C. 班级内部的矛盾斗争　　D. 共同的活动　参考答案:A. 高原期通常出现在操作技能练习过程中的( )。A. 初始阶段　　B. 中间阶段　　C. 结束阶段　　D. 全过程　参考答案:B(4). 可以被称为工作记忆，在信息加工系统中居于核心地位的是( )。A. 长时记忆　　B. 有意记忆　　C. 感觉记忆　　D. 短时记忆参考答案:D(5). 抑郁症的主要特征是持久的( )。A. 焦虑　　B. 紧张　　C. 情绪低落　　D. 注意障碍　参考答案:C(6). 态度的行为成分是指准备对某对象作出某种反应的( )。A. 行为方式　　B. 意向或意图　　C. 行为习惯　　D. 语言或行为　参考答案:B(7). 强光刺眼会引起瞳孔收缩，这是一种( )。A. 获得的反射　　B. 无条件反射　　C. 条件反射　　D. 后天的反射　参考答案:B(8). 李明经常随地吐痰，被老师叫到了办公室。老师问道：“李明，你为什么常常随地吐痰?你知道这是不好的行为吗?”李明说：“我也知道这样不对，但有时候就是忍不住。”教师应从( )入手对李明进行教育。A. 道德认识　　B. 道德情感　　C. 道德意志　　D. 道德行为　参考答案:C(9). 设计教学法的提出者是( )。A. 杜威　　B. 华虚朋　　C. 帕克赫斯特　　D. 克伯屈参考答案:D(10). 会讲法语的人学习德语，学得比其他人快，这是属于( )。A. 纵向迁移　　B. 负迁移　　C. 正迁移　　D. 逆向迁移　参考答案:C(11). 学生最主要的权利是( )。A. 身心健康权　　B. 人格尊严权　　C. 受教育的权利　　D. 隐私权　参考答案:C(12). “桃李不言，下自成蹊”，说明教师的工作具有( )的特点。A. 教育性　　B. 长期性　　C. 示范性　　D. 创造性　参考答案:C(13). 课外活动的基本特点是灵活性、自愿性和( )。A. 自主性　　B. 随意性　　C. 规范性　　D. 强制性　参考答案:A(14). 教育心理学的研究核心是( )。A. 教师心理　　B. 学生心理　　C. 教学心理　　D. 学习心理　参考答案:D(15). 20世纪20年代至50年代是教育心理学的( )时期。A. 初创　　B. 发展　　C. 成熟　　D. 完善　参考答案:B(16). 儿童心理的发展总是由具体思维发展到抽象思维，从机械记忆发展到意义记忆。这体现了学生身心发展的( )。A. 顺序性　　B. 阶段性　　C. 不平衡性　　D. 差异性　参考答案:A(17). 个体行为和能力发展的某段时间里，会对某种刺激特别敏感，而过了这一时期，同样的刺激对之影响就会减弱或没有影响。这种现象被称为关键期，由( )提出。A. 科尔伯格　　B. 洛伦茨　　C. 奥苏贝尔　　D. 维果茨基　参考答案:B(18). 在皮亚杰看来，儿童认为外界一切事物都是有生命的是在( )。A. 感知运动阶段　　B. 前运算阶段　　C. 具体运算阶段　　D. 形式运算阶段　参考答案:A(19). “离差智商”是( )提出的概念。A. 比纳—西蒙量表　　B. 斯坦福—比纳量表　　C. 韦克斯勒智力量表　　D. 瑞文推理　参考答案:C(20). 小燕在两岁时就学会了背“床前明月光，疑是地上霜……”这首唐诗。按加涅的学习结果分类，这里发生的学习是( )。A. 言语信息　　B. 态度　　C. 动作技能　　D. 智慧技能　参考答案:A(21). “学而时习之”“温故而知新”体现了教学的( )。A. 直观性原则　　B. 启发性原则　　C. 循序渐进原则　　D. 巩固性原则　参考答案:D(22). 为完成特定的教学任务，教师和学生按照一定要求组合起来进行活动的结构，称为( )。　　A. 教学程序　　B. 教学步骤　　C. 教学组织形式　　D. 教学阶段　参考答案:C(23). 一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测量的( )。A. 信度　　B. 难度　　C. 区分度　　D. 效度　参考答案:D(24). 小学阶段的课程应体现( )。A. 强制性、普及性和统一性　　B. 科学性、选择性和统一性　C. 普及性、基础性和发展性　　D. 科学性、基础性和发展性　参考答案:C(25). 关于掌握知识和发展智力的相互关系，一般认为智力发展是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智力的( )。A. 唯一选择　　B. 内容　　C. 途径　　D. 基础　参考答案:D(26). 《学记》中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”的主张对应的教学原则应