高中历史教师教学用书44民国时期文化二中国近代现代史下册.docVIP

　　第四节　民国时期文化(二) 教学目的 一、要求学生掌握的基础知识：毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》；革命根据地和解放区的文化教育成就；马克思主义史学家及其代表作；李大钊、瞿秋白对介绍和发展马克思主义哲学的贡献；民国时期社会生活衣、食、住、行等方面的发展变化。 二、要求学生从思想上认识： 1.毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》为革命文艺指明了前进方向，开辟了中国革命文艺的新阶段。 2.革命根据地和解放区文学、艺术、教育事业的发展，代表了中国文艺发展的方向。 3.通过介绍马克思主义史学和哲学著作，对学生进行辩证唯物主义和历史唯物主义教育。 4.社会生活的一些变化，说明当时的社会还是有所进步的──尽管极其缓慢。 三、要求培养学生的能力： 1.指导学生列表归纳革命根据地和解放区的文化教育成就、马克思主义史学与哲学的成就，培养学生归纳概括能力。 2.结合前一节的内容，比较解放区与国统区文学艺术和教育内容的不同，发展方向的区别，来提高学生比较与鉴别的能力。 教学要点 一、革命根据地和解放区的文化教育成就 1.毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》 2.革命文艺的成就 3.教育事业的发展 二、马克思主义史学和哲学 1.马克思主义史学家及其代表作 2.李大钊、瞿秋白、毛泽东介绍和发展马克思主义哲学 三、民国时期的社会生活 1.剪辫子 2.服饰变化 3.禁止缠足 4.历法的改变 5.饮食引入新内容 6.交通的发展 7.住宅 教学要求和建议 一、本课重点：革命根据地的文化成就；毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》。 本课难点：第二目马克思主义的史学和哲学。 二、讲课时，应联系民国时期的大环境，以中国人民推翻三座大山的伟大斗争为背景，来向学生介绍革命文艺和马克思主义的史学与哲学，使学生理解革命斗争促进了进步文化、革命文化的发展，同时革命文化、进步文化又反作用于革命斗争，推动革命的发展。 三、“革命根据地和解放区的文化教育成就”一目，需讲明4个问题： 1.教材介绍了瞿秋白在革命根据地组建高尔基戏剧学校的情况，他指出文艺应该是大众的。高尔基戏剧学校培养了一批文艺骨干。 2.毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》是本课的重点。《讲话》是在延安整风期间发表的。中心内容是提出文艺要为人民大众，首先是为工农兵服务以及如何为工农兵服务的问题。《讲话》还包含关于文艺评论、对文化遗产的批判与继承、革新等问题。《讲话》是马克思主义关于文艺问题的历史文献，解决了文艺为工农兵服务的根本问题，开辟了中国革命文艺的新阶段。 3.建议教师指导学生把这一时期根据地的小说作家和代表作品列表，教师指出最著名的作家是赵树理，按照教材的评论介绍。丁玲、周立波的长篇小说，都是描写农村土地改革题材的优秀作品。 抗战时期的歌曲，教师可以与根据地的小说放在一起列表讲述，并指出这些歌曲振奋了中华民族精神，鼓舞了敌后抗日的将士，以此对学生进行爱国主义教育。小字部分有关解放区的诗歌、戏剧等内容要求学生课后阅读。 4.革命根据地和解放区的新民主主义教育。此处可重点指出其特点：第一、重视干部教育：例如建立红军大学、抗日军政大学等。第二、重视初等教育。同时，还需介绍一下中国共产党的无产阶级教育家徐特立，他为发展革命根据地和解放区的教育事业做出了很大贡献。 四、“马克思主义史学和哲学”一目，需讲明3个问题： 1.马克思主义史学在中国的发展。五四运动后，马克思主义史学在中国发展起来。李大钊是中国马克思主义史学的最早奠基人。1924年5月商务印书馆出版的《史学要论》，是他多年史学研究的结晶，是我国第一部马克思主义史学概论。它对历史学研究的对象、任务、方法、目的和历史学的体系、历史学和其他学科的关系等重大史学理论问题作了简明扼要的阐述。贯彻《史学要论》的基本思想则是唯物史观。郭沫若是中国现代史上一位伟大的思想家、史学家和文学家。1928年他旅居日本期间，从事中国古代社会、甲骨文和金文的研究。《中国古代社会研究》(1930年出版)一书是他这一时期研究中国历史的最重要成果。在这本书中，他用马克思主义理论为指导，通过对大量古代史料的研究，得出中国社会经过原始社会、奴隶社会、封建社会几个阶段的结论。第一次说明了中国历史的发展完全符合马克思所揭示的人类社会发展的普遍规律。从而推翻了地主、资产阶级史学家所描绘的中国古史系统。开创了中国古代史研究的新纪元，也从史学角度论证了中国革命的合理性。因此，郭沫若在中国马克思主义史学发展史上占有重要地位。其他重要史学家及代表作，都很重要，但因课时关系，教师不必过多展开叙述。 2.中国共产党早期领导人李大钊、瞿秋白对马克思主义哲学理论的介绍。1919年5月，李大钊将《新青年》第6卷第5号编成《马克思主义研究专号》，刊登了一批宣传马克思主义的文章，其中包括他自己的《我的马克思主义观》一文，这是在我