《角的度量》说课教学教案.pptVIP

过程与方法 通过观察、操作学习活动，形成度量角的技能，同时使学生经历和体验知识的形成过程。 情感态度与价值观 在学习过程中，感受数学与生活密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 三、教学重点、难点 让学生认识量角器的结构和功能，通过自己的探索、实践，总结出用量角器量角的方法。 在应用量角器进行度量角的大小时，如何确保量角器中心点对准角的顶点，量角器的0刻度线与角的一边重合。 重点 难点 难点 重点 五、课前准备 教具 带刻度的三角板 牙签 多媒体课件 量角器 六、教学过程 教师的组织和引导 学生活动 设计意图 创设情境，引入课题 5分钟 观察发现 进行研讨 自主探究，认识量角器 9分钟 尝试量角，探求量角的方法14分钟 动手实践 比较角的大小 9分钟 巩固练习 5分钟 加强表象 课堂小结 课后作业 3分钟 元认知策略 （因时间关系，可列图表） 我的开口大 我的边长 1 2 （一）创设情境，引入新课（5分钟） 知道量角要用什么测量工具吗？ （二）量角器的认识（9分钟） 1.角的度量工具 测量角的大小的工具是量角器（又叫半圆仪） 半圆被分成180等份 0刻度线 中心点 外圈刻度 内圈刻度 90 刻度线 仔细观察，量角器上有什么? 量角器的中心 量角器的90° 刻度线 0刻度线 0刻度线 量角器的内刻度 量角器的内刻度 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 110 120 130 140 150 160 170 180 量角器的外刻度 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 110 120 130 140 150 160 170 180 把平角分成180等份， 每一份所对的角叫做一度角。 记作 “ ” 。 1° 2·角的计量单位和表示符号。 量角器 把半圆分成180等份，每一份所对的角的大小是1 度。“度”是度量角的单位，用符号“?”表示. 如1度记作1?. 1° 认识了量角器后，现在请大家在量角器上找出以下角度。 90°， 180°， 120 °，60 °. （三）尝试量角，探求量角的方法（14分钟） 90° 180° 120° 60° 1° 1° 1° 动手动脑摆摆角 10份呢? 10° 10° 10° 50° 70° 小组讨论: 怎样测量下面两个角的度数? 1 2 1 1、把量角器放在角的上面； 使量角器的中心和角的顶点重合； 2、零度刻度线和角的一条边重合； 1 50° 3、观察与角的一边重合的0刻度线是 内刻度线还是外刻度线，是内的 就读内刻度，是外的就读外刻度线。 60° 测量下面两个角的大小 120° 用量角器量下面的两组角，比较一下它们的大小。 （四）比较角的大小（9分钟） ) 30° ) 30° ) 60° 90° 11级初等教育 （小学数学方向） 高家慧 人教版小学数学四年级上册第二单元第37~38页的内容。 角的度量 教学内容 对象：小学四年级 课程： 《数学》 位置： 第七册 第二单元 第二课时 类型：基础知识与技能 新授课 时间： 45分钟(一个课时） 教材分析 本节课的教学内容是小学数学第八册第六单元“角的度量”，它是本册教学几何初步知识的第二节课。 教材地位 几何初步知识的学习，不单纯是使学生获得有关图形的认识，更重要的是发展学生的空间观念。 教材作用 一、教材分析和学情分析 注重引导学生从直观到抽象的思维方式,激发他们求知的欲望 学情分析 二年级下册 角 量角器 本节课2课时 本单元1课时 线 二年级下册 角的 性质 角的 分类 本单元3课时 以后的学习 三角形内角和 二、教学目标 认识量角器，角的度量单位。会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，会用量角器量角 知识与技能 通过一些操作活动，培养学生的动手操作能力。 通过联系生活，使学生理解量角的意义。