找不同观点找反证.PPT

林美秀、陳玉勳 選擇 有三個人要被關進監獄三年，監獄長給他們三個一人一個要求。 1.美國人愛抽雪茄， 要了三箱雪茄。 2.法國人最浪漫，要一個美麗的女子相伴。 3.猶太人說， 他要一部與外界溝通的電話。 三年過後...... 國語文教學朗讀的重要性讓平面變立體 讀出學問來 「我不要去，你去吧！」－你能用多少種語氣讀 小小課文樂趣多 從動物園回來後，老師要我們想一想，自己 最喜歡像什麼動物。 平平馬上說：「我喜歡像大象一樣，大象很有 力氣。 」 小香說：「我喜歡像孔雀一樣，每天都漂漂亮亮的。 」 我站起來說： 「我希望像小馬一樣，跑得很快。」 老師問大家： 「你們覺得老師像什麼呢﹖」 小真大聲說： 「生氣的時候像獅子，和氣的 時候像小白兔。 」 大家都哈哈大笑，老師也笑了。 提問 討論 發表 一、刪除什麼？ ◇先審視課文題目，再閱讀全文，了解段落間的關係，這是摘要的第一步。 2 ◇刪除各段落中重複的、多餘的、細節的部份。 ◇刪除不影響文意的時間、地點、形容詞、副詞以及修辭格等。 ◇刪除用來解釋或說明重點的例子或內容。 ◇若在段落中同時提及兩件事以上，則透過比較的方式，刪掉與主題較無關的部份。 二、如何歸納？ ◇將刪除後的部份，重新整理，有必要時加入連接詞或轉折詞等，順一順句子，讓它文意 流暢，且不脫原來的重點。 三、如何創造主題句？ ◇重新檢視歸納後的句子，是否有更上位的句子(亦即主題句)可以涵括這些句子，但注意 要不脫原來的重點。 刪除/歸納/找出主題句的學習進程 三上—刪除 三下—刪除/歸納/段落大意 四上—歸納/找主題句/全文大意 + 摘要品質評定 四下--歸納/找主題句/全文大意 + 摘要品質評定 * * * 圖片為課文外補充 * 翻成中文 * * * 翰林四上「發現微生物的人」 從雷文霍克發現微生物的經過來看，你認為他是一個什麼樣特質的人？從課文中找兩個理由來支持你的想法。 自己的觀點 文中支持的理由或實例 4. 找不同觀點（找反證） 當文章對某一事物有不同的觀點時，讀者要能夠先整理出特定觀點，再全文比較觀點間的不同之處。 單一觀點的文章帶有提示--熊與鮭魚 單一觀點的文章找反證—我不祝你們一帆風順 兩個觀點的文章—兩個兄弟 康軒五下「熊與鮭魚」 對於熊吃鮭魚的做法，作者先提出什麼觀點？再提出什麼觀點？這兩種觀點的差異是什麼？ 部分課文： 「熊吃東西完全不講禮節，牠們總是叼著魚，來到森林深處，囫圇吞棗似的咬了幾口，聰明的熊只吃鮭魚身上最營養的部份，就拋棄超過百分之七十的鮭魚肉塊。牠們一點也不擔心浪費，河裡還有滿滿的鮭魚，豐盛的饗宴才剛剛開始呢！一隻重達兩百公斤的棕熊，一天可以捕捉四十條左右的鮭魚。熊的作法是浪費食物嗎？」 作者先假設一個觀點 「那可不！被丟棄的肉塊馬上成為別種動物覬覦的對象：森林裡的昆蟲和其他無脊椎動物，幾乎立刻佔據這些鮭魚屍體，不但飽餐一頓，還會在上面產卵；附近的鳥類及小型哺乳類也聞風而來，加入搶食的行列；而被鮭魚餵飽的昆蟲，又成為鳥類或食蟲動物的大餐。」 然後再提出另一種觀點來反駁 康軒版六下--「我不祝你們一帆風順」 部分課文： 我不祝你們一帆風順，在這最後一堂國語課上，在我們即將分手道別的時刻。 身為一個真正關愛你們的教師，我又如何能以『一帆風順』這樣平淡、簡單，且曾被無數人使用過的無關痛癢的陳詞，來做為分手前這臨別一握的祝福呢？ 一帆風順 一個勇敢自信的人不會嚮往的幸運地一帆風順 不支持 尼采說：「如果你低估一個水手的能力，那麼，就祝他一帆風順吧！」 不支持 生命需要經過嚴格的淬煉，才能展現光華與純美的質地。 不支持 人生中一定會遇到困難，只能用信心、勇氣與智慧去克服，才是勇者。 不支持 作者用反證的方式來說明自己的不同觀點 南一五上「兩個兄弟」 對大石頭上寫的建議，兩個兄弟的看法有什麼不一樣？ 部分課文： 大石頭，上面寫著：「勇敢的人有福了！」兄弟兩人相互對望了一眼，繼續讀著上面的字：「請朝著日出的方向，穿過森林，游過大河，可以看到一隻母熊帶著兩隻小熊，請抱走其中那隻受傷的小熊，千萬不要回頭，立刻抱到山上的房子裡，你將會得到意想不到的幸福。」 「我才不去！…我勸你也不要去！」哥哥用懷疑的語氣回答。「就算上面寫的是真的，天黑之前，我們走得出森林嗎？」哥哥冷靜的繼續分析：「就算走得出森林，萬一河面很寬，水流很急，我們游得過去嗎？即使我們能夠游到對岸，說不定還沒抱走小熊，就被母熊吃掉了。這樣一來，我們不但沒有找到石頭上所寫的幸福，反而會白白的賠上一條命。」…「再說，就算我們真的成功抱走小熊，也不見得還有力氣能跑到山上的房子裡呀！」 「去試試看，又沒有什麼損失。如果