【名师测控】2017年八年级语文下册 第6单元 第23课 公输导学案 （新版）语文版.docVIP

第23课　公输 【导学目标】 1．揣摩人物语气，体会人物思想感情。 2．在理解全文的基础上，掌握部分实、虚词的含义及特殊文言句式的用法。 3．体会文章高超的劝说艺术。 4．理解文中的人物形象及文章所寓含的道理。 【课时计划】 2课时 学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。 1．自主学习 让学生围绕“自主学习　展示交流”中的知识点进行自主学习。 (1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自主学习　展示交流”中的思考题，准备展示交流。 (2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。 2．合作学习 (1)每个小组派1～2名代表展示“自主学习　展示交流”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究　深悟文本”中的思考题。 (2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。 (3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。 精彩导入　激发兴趣 当今世界的两大主题是和平与发展，战争给人们带来的苦难罄竹难书。今天让我们走近一位热爱和平的人，他凭借自己雄辩的口才、巧妙的词锋以及果敢勇毅，阻止了一场不义的战争，请看他非凡的表现。(多媒体插放动漫flash) 自主学习　展示交流 步骤一　知识梳理　夯实基础 1．字音 郢(yǐnɡ)　　械(xiè)　　轩(xuān)　　舆(yú)　　犀兕(xī sì) 鼋(yuán) 鼍(tuó) 鲋(fù) 梓(zǐ) 2．文言知识梳理 (1)重点实词 侮：欺侮。 义：坚守道义。 固：本来。 再拜：先后拜两次。 胡：为什么。 已：停止。这里指停止攻宋。 见：读xiàn，引见。 文轩：装饰华美的车。 敝舆：破车。 短褐：古代贫贱者所穿的粗布衣服。短，“裋(shù)”的假借。褐粗布衣。 粱肉：好饭好菜。 窃疾：爱好偷窃的毛病。 牒：木片。 寇：入侵。 犹……之与……也：好像……同……相比。 (2)通假字 公输盘不说(“说”通“悦”，高兴) 子墨子九距之(“距”通“拒”，阻挡) 子墨子之守圉有余(“圉”通“御”，抵挡) 公输盘诎(“诎”通“屈”，理屈) (3)一词多义 为公输盘为楚造云梯之械(替。) 夫子何命焉为(与“焉”合用，表示疑问语气。) 必为有窃疾矣(是。) 公输盘为我为云梯(第一个“为”意思是“替”；第二个“为”是“制造”。) 以牒为械(当做。) 见见公输盘(动词，拜见。) 胡不见我于王(读xiàn，动词，引见。) 于是见公输盘(动词，会见。) 学法指导 文言实词 文言实词的考查集中在古今异义、一词多义、词类活用、通假字几个考点，理解时必须结合具体语境。实词解释的方法： 1．扩词法。即给单个的文言字词组词，把单音节词变双音节词。注意扩词要结合具体的语境。 2．积累法。即把教材中所学的古今异义、词类活用、通假字、一词多义字积累起来，以便自如地理解运用。 3．揣测法。有些文言字词，用扩词的方法理解不通，教材中也没有出现，这种情况只能联系上下文揣测其意义，这种方法切忌脱离文本，毫无根据随意猜测。 课外文言文虽然考查的是对课外文言词语的理解，但是考点都在课内，它往往与已学过课文中的文言词汇有联系，遵循的是“题在课外，答在课内”的原则。所以，在复习时，要对这些重要的文言实词和虚词进行归类整理并识记。 类不可谓知类(事理。) 与此同类(种类。) 子子墨子闻之(第一个“子”意思是“夫子”；第二个“子”表尊称。) 愿借子杀之(对男子的尊称，相当于您。) 说公输盘不说(通“悦”，高兴。) 请说之(陈述，解说。) 然虽然，公输盘为我为云梯(这样。) 然臣之弟子禽滑厘等三百人(但是。) 之楚造云梯之械(这种。) 子墨子闻之(代词，指代造云梯攻宋这件事。) 宋何罪之有(宾语前置的标志。) 臣以王吏之攻宋也(用于主谓之间，取消句子独立性，无实义。) 起起于鲁(出发，动身。) 子墨子起(起身。) 以将以攻宋(凭借。) 臣以王吏之攻宋也(认为。) 以牒为械(用。) 于胡不见我于王(向。) 今有人于此(在。) 起于鲁(从。) 争杀所不足而争所有余(动词，争夺。) 知而不争(动词，争论，谏诤。) 已然胡不已乎(停止。) 吾既已言之王矣(已经。) 3．作者名片 墨子(约前476～前390)，名翟，相传为宋国人，后长期住在鲁国，战国初期思想家、政治家、教育家、先秦诸子散文代表作家。主张“兼爱”“非攻”“尚贤”“节用”等，反映了小生产者反对兼并战争，要求改善经济地位和社会地位的愿望，他的认识论观点是唯物的。墨子的学说在当时影响很大，被称为“墨学”。 4．作品简介 《墨子》是先秦墨家著作，现存五十三篇