【名师测控】2017年八年级语文下册 第6单元 第29课 满井游记导学案 （新版）新人教版.docVIP

第29课　满井游记 1．积累文言词语培养文言语感。 2体会本文白描和拟人手法的运用以及比喻句的表达效果引导学生把握形象生动的写景技巧。 3引导学生感受北方早春宜人的春色体会作品中流露的思想感情培养学生热爱大自然的感情。 【课时计划】 课时 学生齐读导学目标圈点关键词做到对学习任务心中有数。 教法指导： 1自主学习 让学生围绕“自主学习”中的知识点进行自主学习。 带着导学目标认真阅读课文及相关参考资料捕捉课文中的关键段落、 (2)记录疑难问题将自主学习没有解决的问题记录下来用于合作探究时解决。 2合作学习 每个小组派1～2名代表展示“自主学习”中的答案同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。 同桌之间互相讨论有分歧不能达成一致的小组讨论；小组内不能达成一致的组长记录下来以备全班讨论时交流。 全班讨论时教师不能一下子给出答案在学生思维的火花充分碰撞后再点拨情景导入　激发兴趣 同学们我国的南方物华天宝人杰地灵。前面我们在柳宗元的陪同下游览了湖南永州市的小石潭；与范仲淹相伴登临岳阳西北的岳阳楼；在欧阳修的指引下观赏了安徽滁州的醉翁亭。今天我们将“挥师北上”看看北京东直门的满井一带又有什么好看的景致！ 自主学习　展 步骤一　知识梳理　夯实基础 1字音 燕(地　　　　花朝(节　　　　飞沙走砾( 廿()二日 鹄(波色乍(明 倩(女 靧(面 髻鬟() 浅鬣(茗(ɡ) 罍( 蹇(浃(曝( 呷(堕(事 恶(能无纪 2文言知识梳理 重点实词 冻风时作：起。 廿二日：二十。 偕数友出东直：偕同和。 若脱笼之鹄：天鹅。 土膏微润：肥沃。 悠然：悠闲的样子。 娟然：美好的样子。 潇然：不受拘束而有韵致的样子。 晶晶然：光亮晶莹的样子。 呷浪之鳞：吸。 以游堕事：坏、耽误。 适：正好。 恶能：怎能。 一词多义 时云冻风时作(经常) 于时冰皮始解(这时) 始冰皮始解(开始) 始知郊田之外未始无春(才)(未尝) 髻鬟之始掠(刚刚) 乍波色乍明(开始) 冷光之乍出于匣也(突然) 得欲出不得(能够) 悠然自得(得意、满足) 然晶晶然(的样子) 然徒步则汗出浃背(然而)学法指导：针对步骤三中的(2) 【欲扬先抑的写作技巧】 欲扬先抑是一种写作手法。“扬”是指褒扬、抬高。“抑”指按下、贬低。作者想褒扬某个人物却不从褒扬处落笔而是先按下从相反的贬抑处落笔。用这种方法使情节多变形成波澜起伏并进行鲜明对比容易使读者在阅读过程中产生恍然大悟的感觉留下比较深刻的印象。　(3)词类活用。 泉而茗者罍而歌者红装而蹇者(名词活用作动词：用泉水煮；喝茶；端着酒杯；穿着艳装；骑着驴翅膀一样) 作则飞沙走砾(动词的使动用法使……飞；使……走) 3作者名片 袁宏道字中郎号石公明代文学家湖北公安人。万历年间进士官至吏部中郎与兄宗道、弟中道并称“公安三 4．背景资料 万历27年(1599)袁宏道再次做官任顺天府教授终日又得和拜谒酬答打交道了这使他颇为苦闷更使他苦闷的是有政见却得不到申诉。好在袁宏道所担任的职务比较清闲有空暇就游览北京附近的名胜古迹。《满井游记》就作于此时。 满井：京郊一处胜景据称井口直径五尺余内有泉水四季不干常有井 5．文体知识 游记散文的一种以轻快的笔调和生动的描写记述旅途中的见闻反映某地的山川景物、名胜古迹、风俗习惯和社会状况等表达作者的思想感情。本文属山水游记又因其短小称“山水小品”。 步骤二　整体感知　走进文本 1播放课文朗读磁带学生 2．学生自由朗读课文把握文章的内容。 3请概括作者游满井这个事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果。 【交流点拨】时间：花朝节后廿二日。 地点：满井。 人物：我与数友。 起因：局促一室之内欲出不得。廿二日天稍和。 经过：心境“若脱笼之鹄”尽览初春水光山色饱览游人怡然之情。 结果：感慨“始知郊田之外未始无春而城 合作探究　深悟文本 步骤三　质疑问难　深层探究 1作者围绕“满井”写了哪些事物？这些事物具有什么特点？ 【交流点拨】润土：肥沃。 冰皮：冰始融化水波清澈。 山峦：清新可人、娟净明媚。 堤柳：柔软。 麦苗 游人：快乐潇然。 鸟鱼兽：快乐嬉戏、悠然自得。 2．如此的美景让人流连忘可作者为什么要在开篇写燕地的寒呢？这是什么写作手法？ 【交流点拨】表达作者“局促一室之内欲出不得”的无奈心情。用烘托、反衬的手法欲扬先抑写出燕地的气候特征暗示作者渴望出游的心情为后文做了铺垫。3.作者给我们描绘了满井醉人的春色之后似乎应该结束全文好给人留下回味。但作者却又生发了些议论；这是否有些多此一举？为什么？ 【交流点拨】并非多此一举。这正体现了作者厌恶官场生活热爱大自然、寄情山水之间的思想感情也是作者作此记的缘由。 4谈谈你对“始知郊田之外未始无春而城居者未之知 【交流点拨】这一句是本文的画龙点睛之笔。这句话看似为作者