艾比与萨迪德.PPT

圖片為課文外補充 翻成中文 刪除/歸納/找出主題句的學習進程 三上—刪除 三下—刪除/歸納/段落大意 四上—歸納/找主題句/全文大意 + 摘要品質評定 四下--歸納/找主題句/全文大意 + 摘要品質評定 小新坐在搖椅上。他越搖越用力。突然，他發現自己正坐在地板上。 換你問問看-- 問題一：小新坐在什麼樣的椅子上？ 問題二：為什麼最後小新會坐在地板上？ 問題三：你對小新坐搖椅的方式 有什麼看法？ 親愛的孩子： 早晨送你搭車去學電腦，雖然有過一次演練，還是很不放心的看著你登上公車，你面帶微笑的一隻手扶著欄杆，另一隻手向我揮別。正如我們的約定：小學畢業，就要放你單飛。 下個月，你就要過十二足歲的生日了，我總是那樣的不放心，擔心即將獨自面對許多問題的你。我盡可能的用滿滿的愛環繞著你，希望能再多照顧你。我掛念想念著你，卻也告訴自己：勢必要放你單飛，讓你能看到更高更遠的風景。 回想我自己的經驗，其實很早就知道「單飛」的滋味。我在小學三年級就側著身子以「三腳騎」的方式蹬著外公的腳踏車，在大街小巷亂竄，我的童年如野馬「放牧」於鄉村。你的旅程就要展開，我應該把自己的經驗告訴你。假如人生可以重來的話，我必定將以另一種身姿把生命飛得更美好，必定會先做些適度的「裝備」才出發。這些「裝備」是隱形的，需要自己細細的體會。我相信一個人生命的成敗肇端於性格，因此要及早認識自己的性格，我希望你也能如此。 ★作者小時候單飛的經驗如何？你是由文章中的哪裡看出來的？〈推論問題〉 ★為什麼單飛就能「看到更高更遠的風景」？這句話代表什麼意思？〈推論問題〉 ★作者說他相信生命的成功或失敗主要由性格決定，你對這句話有什麼看法？是贊成還是反對？請說明你的理由。〈評論問題〉 ★作者說如果人生可以重來的話，她必定會先做些適度的「裝備」才出發，請問這裡的「裝備」指的可能是什麼？〈推論問題〉 ★作者下個月就要過幾歲生日了？〈事實的問題〉 3. 自我提問--詰問作者 6年級 當… - 讀到的訊息與預期有差異 - 有一些想法或疑問 可以… 把問題提出來詢問作者，或與作者對談，來澄清想法。 * 詰問作者 概念說明 讀者預期文章的意義與所讀到的文章訊息有所差異，進而與作者對談，以澄清理解。 學生透過提問與澄清的歷程，把找不到答案的問題詢問作者。 詰問作者的時機 當你在閱讀文章時，如果發現有疑問、不清楚或矛盾的地方，會不會想要找作者來問個清楚呢？ 功能-- 一、能洞察作者的意圖 二、能評估文章的內容、形式是 否與作者的意圖吻合 -適用年級-六年級 南一四上「枯木是大飯店」 有一回帶孩子進入林子時，看到前面立著一顆枯木。我突發靈感的問孩子們：「枯木是死的，還是活的？」他們看著這棵樹的葉子已經落光，樹皮也剩下不多，當然認為是沒有生命的。… 生態知識很豐富的小孩，提出了下面的可能：五色鳥會挖一個洞做成家；香菇會在枯木上生長；天牛的幼蟲可以寄居在裡面；白蟻、蟑螂、蜘蛛…都住在枯木裡。最後我和孩子們都認為：枯木是動物們的大飯店。… 這些枯木在不同的時間裡，會以不同的樣子，吸引不同的動物到裡面居住。比如：五色鳥只挑立木挖洞，獨角仙的幼蟲卻喜愛沉木。一棵綠樹的葉子掉了，還會再生出來；樹枝斷了，也有重新冒出來的機會。但是，一棵枯木不論是站著或是倒下來了，都已經沒有再生的能力；如果被破壞，它就無法復原，生活在裡面的動物，也會失去安全的家。面對這棵枯木，孩子們終於明白：在還沒有完全腐化以前，枯木不僅是動物們的大飯店，而且是活著的。 一棵枯木不論是站著或是倒下來了，都已經沒有再生的能力 我想問問作者：既然已經沒有再生的能力了，枯木就是死的。作者是不是想表達：「雖然枯木已經失去了生命，卻依然能夠提供其他生物養分、生長，讓生命延續下去？」而不是真的還活著！ * 詰問作者教學步驟 步驟一 步驟二 步驟三 步驟四 教師示範後學生小組練習 教師適時界入引導及統整 學生分組—小作家組、小記者組 教師說明詰問作者的時機 一組詰問，他組回答 步驟五 教師示範---詰問作者三步驟 課文怎麼說！ 當我長大以後，思索這回事，終於明白──這就是愛，不是嗎？世界上有許多事物都有定義，唯有愛沒有，因為愛有千萬種。 步驟一 教師示範---詰問作者三步驟 步驟二 我怎麼想！ 為什麼作者這裡要說「愛有千萬種」，愛真的有千萬種嗎？作者想傳達什麼訊息？ 教師示範---詰問作者三步驟 步驟三 提出問題來詰問作者！ 我想請問作者： 為什麼你在文章中要說「愛有千萬種」，你想告訴我們什麼？ 既然你說你都沒有告訴別人你的秘密，你的父親怎麼會知道呢？你怎麼知道他知道你的秘密？ 你說你的父親知道了你的秘密也沒有告訴別人，你怎麼知道他沒有告訴別人？ 世界上