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一、背景与政策导向 建设内容之二——资源内容 1.基本资源。基本资源是课程教学实施的支撑性网络资源，为教师教学和学生学习提供系统、完整的教学资源保障，能与实际教学条件相结合，支撑教学活动，须覆盖课程所有基本知识点和岗位基本技能点。其内容应包含课程简介、课程标准、教学日历、教案、课件、习题、答疑等；应呈现出系统化的课程设计思路、工学结合的课程特征、信息化的教学设计、理实一体的教学实施过程，表现形式应包括但不限于：文本、图形图像、动画、视频、PPT、虚拟仿真等，以及各种教学设备、仪器。 二、精品资源共享课程建什么 * drerte 一、背景与政策导向 建设内容之二——资源内容 2.拓展资源。拓展资源应体现行业发展的前沿技术和最新成果，根据产业发展要求和不同用户的个性化需求，有针对性地开发建设拓展资源，增强资源建设的普适性。其内容应包括面向学生的自学、培训、进修、检索、科普、交流等内容，体现课程技术特点并向产业领域扩展，如素材库、培训包、工种包、企业案例等。资源应力求丰富多样，在数量和类型上超出课程所调用的资源范围，以方便教师灵活搭建课程模块和学生自主拓展学习。 二、精品资源共享课程建什么 * drerte 一、背景与政策导向 申报条件一 精品资源共享课优先立项面向山东省主导产业、专业布点多、学生数量大、行业企业需求迫切的公共基础课、专业课。课程必须已在职业院校连续开设3年以上。各高职院校立项建设的省级精品课程，根据要求重新建设后可申报。 三、精品资源共享课程如何选 * drerte 一、背景与政策导向 申报条件二 课程资源建设初具规模和成效。申报材料体现高水平的专业建设与课程改革成果；已建成课程资源的比例不低于30%；资源类型多样、分布合理，文本类和图形（图像）类资源数量占比不超过50%；结构化课程建设初具规模，教学设计、教学实施、过程记录、教学评价、自主学习等功能完备。 三、精品资源共享课程如何选 * drerte 一、背景与政策导向 申报条件三 课程团队要体现校企融合、结构合理的原则。团队成员应具有一定比例的行业企业专家，鼓励吸收校外承担相同课程的教师共同建设。课程主持人应为具有丰富教学经验的职业院校在职教师；近五年主持或参与省级教学指导方案开发、教学改革项目研究或精品课程建设等。专业教师应具有到相关行业、产业领域开展产学研合作经历。参与课程建设的行业企业人员要承担一定比例的课程教学任务，特别要承担主要实践教学任务。 三、精品资源共享课程如何选 * drerte 一、背景与政策导向 四、精品资源共享课程怎么建 山东省职业教育精品资源共享课评审指标体系 山东省职业教育精品资源共享课申 报 书 * drerte 一、背景与政策导向 四、精品资源共享课程怎么建 * drerte 四、课程与组织实施 课程开发 1-1课程定位 1-2课程设计 2-1内容选取 课程实施 4-1主讲教师/ 4-2教学队伍结构 5-1校内实训条件/ 5-2校外实习环境 6-1教学评价 6-2社会评价 2-2内容组织 2-3表现形式 课程设计 3-1教学设计 3-2教学方法 3-3教学手段 课程的设置 教学内容 教学方法与手段 特色及政策支持 3-4网络教环境 保障与评价 四、精品资源共享课程怎么建 * drerte 四、课程与组织实施 课程开发 1-1课程定位 1-2课程设计 2-1内容选取 课程实施 4-1主讲教师/ 4-2教学队伍结构 5-1校内实训条件/ 5-2校外实习环境 6-1教学评价 6-2社会评价 2-2内容组织 2-3表现形式 课程设计 3-1教学设计 3-2教学方法 3-3教学手段 课程的设置 教学内容 教学方法与手段 特色及政策支持 3-4网络教环境 保障与评价 专业课程体系符合技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求；本课程对学生职业能力培养和职业素养养成起主要支撑或明显促进作用，且与前、后续课程衔接得当 四、精品资源共享课程怎么建 * drerte 四、课程与组织实施 课程开发 1-1课程定位 1-2课程设计 2-1内容选取 课程实施 4-1主讲教师/ 4-2教学队伍结构 5-1校内实训条件/ 5-2校外实习环境 6-1教学评价 6-2社会评价 2-2内容组织 2-3表现形式 课程设计 3-1教学设计 3-2教学方法 3-3教学手段 课程的设置 教学内容 教学方法与手段 特色及政策支持 3-4网络教环境 保障与评价 以职业能力培养为重点，与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。 四、精品资源共享课程怎么建 * drerte rdter dfgdr