人教版八年级数学上13.3等腰三角形教案.docVIP

13．3　等腰三角形 第1课时　等腰三角形的性质 1．探索并证明等腰三角形的性质，体会数学中的转化思想． 2．能运用等腰三角形的性质进行证明和计算． 等腰三角形的性质． 性质的证明(辅助线的添加)及性质的应用． 一师一优课　一课一名师　(设计者：　　　) 一、创设情景，明确目标 请同学们拿出一张长方形纸片，按照老师要求对折，然后用剪刀或小刀裁去阴影部分，再把裁剪后的直角三角形展开．得到的三角形有什么是什么三角形呢？ 1．从折剪的过程可知，△ABC是什么三角形呢？ 2．在上述△ABC中，AB、AC、BC，∠B、∠C的名称是什么呢？ 3．上面剪出的等腰△ABC是轴对称图形吗？如果是，其对称轴是什么(借助图中的线表示)? (1)由折叠和对称可知，在△ABC中，∠B与∠C的大小关系如何； (2)由折叠和对称又可知：∠BAD与∠DAC，BD与DC大小关系如何，AD与BC的位置关系是什么？ 二、自主学习，指向目标 1．自学教材第75至77页． 2．请完成“《学生用书》”相应部分． 三、合作探究，达成目标 　等腰三角形性质的导出 活动一：由教材P75两个“探究”栏目，可以发现等腰三角形具有以下性质： (1)等腰三角形的两个底角________； (2)等腰三角形的顶角平分线、底边平分线、底边上的高________． 展示点评：1.请画出图形用符号语言表示性质1，并写出证明过程． 2．由性质的证明过程还可以得到哪些结论？ 3．等腰三角形是轴对称图形吗？若是，对称轴是什么？ 小组讨论：证明等腰三角形性质的思路是什么？ 反思小结：通过作底边上的高，证明三角形全等的方法得到等腰三角形的性质． 　等腰三角形性质的应用 活动二：如图，在△ABC中，AB＝AC，点D在AC上，且BD＝BC＝AD. 求△ABC各角的度数． 展示点评：图中有哪些三角形是等腰三角形？图中有哪些角相等？ 灵活地应用等腰三角形的性质找相等的角，是解决该问题的突破点；再结合代数思想，应用列方程的方法，是在几何题中求解角或边的大小常用方法． 小组讨论：当等腰三角形的边、角不确定时，应考虑什么问题？用到了什么数学思想？ 反思小结：等腰三角形的边、角不确定时，应考虑是底边还是腰，是顶角还是底角．用到了分类讨论的数学思想． 针对训练：见《学生用书》相应部分 四、总结梳理，内化目标 1．本节课学习了哪些主要内容？ 2．我们是怎么探究等腰三角形的性质的？ 3．“三线合一”的含义是什么？请举例说明． 4．本节课你学到了哪些证明线段相等或角相等的方法？ 实际问题―→等腰三角形―→等腰三角形的性质―→ 五、达标检测，反思目标 1．若等腰三角形的两边长分别是3 cm和6 cm，则其周长是__15_cm__． 2．等腰三角形有一个角是36度，则它的底角的度数是__72°，72°或36°，36°__． 3．下列命题中：(1)等腰三角形的两角相等；(2)等腰三角形的顶角平分线必平分底边；(3)等腰三角形一边上的中线也是这边上的高线；(4)等腰三角形底边上的高线平分顶角．其中正确的有( B ) A．(1)(3)　　　　　B．(2)(4)　　　　　C．(1)(2)(4)　　　　　D．(2)(3)(4) 4．等腰三角形的一个外角是80°，则其底角是( C ) A．100° B．100°或40° C．40° D．80° 5．一等腰三角形的周长是13，其中一边长为3，则该三角形的底边长为( B ) A．7 B．3 C．5 D．7或3 6.如图，△ABC中，AB＝AC，D，E为BC上两点，AD＝AE， 求证：BD＝CE. 证明：过点A作AF⊥BC于点F， ∵AD＝AE，∴DF＝EF， 同理BF＝CF. ∵BD＝BF－DF＝CF－EF，　∴BD＝CE. 1．上交作业　教科书习题13.3第1，3，7题． 2．课后作业　见《学生用书》． 第2课时　等腰三角形的判定 1．探索并证明理解等腰三角形的判定方法． 2．能运用等腰三角形的判定定理解决问题． 等腰三角形的判定． 等腰三角形的性质与判定的区别． 一师一优课　一课一名师　(设计者：　　　) 一、创设情景，明确目标 展示点评：如图，位于海上A、B两处的两艘救生船接到O处遇险船只的报警，当时测得∠A＝∠B.如果这两艘救生船以同样的速度同时出发，能不能大约同时赶到出事地点(不考虑风浪因素)? 在一般的三角形中，如果有两个角相等，那么它们所对的边有什么关系？ 二、自主学习，指向目标 1．自学教材第77至78页． 2．请完成《学生用书》相应部分． 三、合作探究，达成目标 　探索并证明等腰三角形的判定 活动一：1.如图，在△ABC中，已知∠B＝∠C. 求证：AB＝AC. 2．用语言叙述上面命题：如果一个三角形只有两个角相等，那么这两个角所对的边__相等__．(简称“等角对