六年级比的意义导学案表格式-西师大版小学六年级.docVIP

尚美课堂教学模式 ——数学“五段”教学导学案 年级 六年级 备课教师 教学课题 比的意义 教学内容 教科书第68页例1及相关练习。 教学目标 　1.在具体情境中理解比的意义，知道比的各部分名称，掌握比的读、写方法，会求比值。 　2.培养学生的合作意识，让学生在小组活动中初步理解比与分数，比与除法之间的关系。 教学重点 理解比的意义及比、分数、除法的联系 教学难点 理解比的意义及比、分数、除法的联系 X Kb1. C om 教学过程 教师活动 学生活动 问题呈现 情境导入 导入新课 姓名 从 到学校的路程(m) 从家到学校的时间(分) 张丽 240 5 李兰 　200 4 1.出示例1图表： 　　 教师引导学生观察表格后提问：你从表格中了解到什么信息？每两个数量之间有怎样的关系？你都会用哪些方法表示它们之间的关系？ 　　学生可能找到每两个数量之间各种各样的关系，针对学生所答，及时作出引导评价。 　　2.小结： 我们会用加法表示两个量之间的合并关系。会用减法表示两个量之间的相差关系，也会用分数或除法表示两个量之间的倍数关系。今天，我们再来学习一种新的表示两个量间数量关系的方法。 学生看视频，思考问题：你从表格中了解到什么信息？每两个数量之间有怎样的关系？你都会用哪些方法表示它们之间的关系？ 目标展示 　1.在具体情境中理解比的意义，知道比的各部分名称，掌握比的读、写方法，会求比值。 　2.培养学生的合作意识，让学生在小组活动中初步理解比与分数，比与除法之间的关系。 学生读教学目标 引导自学 学生带着问题自读教科书68页例1内容。 问题： ①比的各部分名称是什么? 　　　　　 ②你都知道了关于比的哪些知识？ ③5比4是哪个数量与哪个数量的比？那4比5呢？ 学生看书 探究交流 1.初步认识比及比的读、写方法。 　　(1)找出板书中学生用分数或除法表示两个量之间倍数关系的实例，用彩色粉笔标注出来，指出：像这样两个数相除又叫做两个数的比。 　　教师举例：比如张丽用的时间是李兰的几倍？ 5÷4=,我们就说，张丽和李兰所用时间的比是“5比4”，可以写成 5：4 或，读作：5比4。 　　(2)学生带着问题自读教科书例1内容。 问题：w W w .x K b 1 .c o M ①比的各部分名称是什么? ②你都知道了关于比的哪些知识？ ③5比4是哪个数量与哪个数量的比？那4比5呢？ 　　学生自学后根据问题谈自己的收获。 　　(3)教学例1“试一试”。 　　①提问：你能用刚才所学的知识解决“试一试”中的问题吗？ 组织学生独立思考，解决问题，然后集体订正，评价。 教师追问：为什么张丽与李兰所用时间的比中5是比的前项，而在李兰与张丽所用时间的比中5又是比的后项呢？ 学生回答后，教师指出：两个数的比是有顺序的。因此，在用比表示两个数量的关系时，一定要按照叙述的顺序，正确表达是一个数量与另一个数量的比，不能颠倒两个数的位置。 　　②教师提问：5分钟、4分钟都表示什么？(时间) 　　教师小结：5分钟、4分钟都表示时间，它们是同一种量，我们就说这两个数量的比是同类量的比。 　　观察“试一试”中的最后一个问题。 　　教师提问：求的是什么？(速度)谁和谁进行比较？(路程和时间)谁除以谁？ 　　教师：我们也可以用比来表示路程和时间的关系。路程除以时间可以说成什么？(可以说成路程和时间的比)路程和时间是同一类量吗？(不是)不同类量比的结果是什么？(产生一个新的量：速度) 　　师生共同小结：两个数量的比可以是同类量的比，也可以是不同类量的比。 X|k | B| 1 . c| O |m 学生带着问题自读教科书例1内容。 问题： ①比的各部分名称是什么? ②你都知道了关于比的哪些知识？ ③5比4是哪个数量与哪个数量的比？那4比5呢？ 2、学生自学后根据问题谈自己的收获。 精讲释疑 　2.求比值。 　　思考：5∶4表示什么？4∶5表示什么？ 　　说明：比的前项除以比的后项得到的商就是比值。你知道怎么求比值吗？ 　　课堂内完成课堂活动第1题。 　　3.比与除法、分数之间的关系。 　　分组讨论，议一议：比、分数和除法之间有什么关系？ 　　学生讨论后汇报，根据汇报情况师生共同完成下表。 相应部分 区别 比 前项 ∶(比号) 后项 比值 一种关系 除法 被除数 ÷(除号) 除数 商 一种运算 分数 分子 -(分数线) 分母 分数值 一种数 　　三、巩固练习 　　1.想一想，填一填。 　　(1)比的前项是5，后项是3，比值是( )。 　　(2)比的后项是8，前项是4，比值是( )。 　　(3)比的前项是0，比值也是0，后项是( )。 　　(4)甜甜3分钟做60道口算题，做口算题的个数与时间的