阅读理解备考中我的特别关注-桂林教科所.PPTVIP

英语教学的5种境界teach English→ like teaching English → love teaching English → enjoy teaching English → addicted to teaching English与同行握手 与同行交流阅读理解备考之特别关注 兴安中学 李跃辉 2011/09/28 桂林市 今天与同行交流的话题 争取控制在15分钟内 一.对高考阅读理解题型的学习 二.高中阅读训练的现状，从陆桂老师的研究中--我的特别关注 三.我N年来对阅读的有效训练 四.与阅读无关的话题，但最想说而不敢说的话 教育部考试中心《考试大纲》 教育部考试中心《考试大纲》中的相关规定“普通高等学校招生全国统一考试是由合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生的成绩，按已确定的招生计划．从德、智、体全面衡量，择优录取。因此，高考应有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。英语科考试是按照标准化测试要求设计的。” 在语言知识方面：“要求考生能够适当运用基本的语法知识，掌握2000个左右的词汇及相关词组。”在语言运用方面，阅读部分要求如下：“要求考生读懂公告、说明、广告以及书、报、杂志中关于一般性话题的简短文章。 考生应能：(1)理解主旨要义；(2)理解文中具体信息；(3)根据上下文推断生词的词义；(4)作出简单判断和推理；(5)理解文章的基本结构；(6)理解作者的意图和态度。” 2011全国卷英语阅读的特点 新东方今年全国卷阅读理解遵循《2011年高考考试说明》，题型与往年保持了一致，难度亦基本相当。文章本身和所附问题总词数约2100词，与往年2000-2200的词数持平，需要考生的良好应试心理和比较深厚的阅读功底。大部分题目在原文中均有明确对应，命题对我们课堂上强调的“找”信息的能力要求体现得相当充分。 阅读题目全面考察了细节题、推断题、主旨题、词义猜测题。在选材上覆盖面广，语言地道，文体特征鲜明。在命题老师的精心设计下，这一部分中规中矩、波澜不惊，较好完成了考察目的： 　1 体裁：应用文、记叙文、说明文各一篇，新闻两篇； 　2 题材：响应时代主题，人文情怀跃然纸上，关注了童年的人情温暖、 广告的历史、大洋彼岸老美心有灵犀的菜园等； 　3 题目设置的考察点也全都落在上课时讲解过的“重要信息”当中，尤其是说明文，不需全文阅读即可答题。 我的分析2011年阅读理解的五篇文章在选材上继续保持了知识性、趣味性强，信息量大，题材与体裁广泛的特点，彰显文化特色。既涉及人文、教育、社会现象，又有社科知识等，考查考生快速获取、处理、分析信息的能力。文中生词不多，有利于考生对文章的理解。问题的设计和选项总体比较直接明了。考题主要涉及细节理解、推理判断、主旨(段落)大意、词义判断几个方面。其中细节题所占比例较大，侧重考查考生整体把握信息和推理判断的能力。 阅读的本质 阅读是一种能动的思维过程．期间读者与作者之间构成互动、互补关系。即读者运用自己的背景知识(previous knowledge about the topic)和语言知识(language knowledge)来解读语篇，从中获取更多的背景知识和语言知识。 阅读理解的测试包括理解的准确度和速度两方面。在有限的时间内做到速度和准确度的和谐统一，必须具备相应的语言基础和阅读技能。（我的理解）另一方面．阅读的效率不仅体现在读者对阅读材料的把握程度上，同时也体现在他从阅读材料中能否获取新的信息，增强自己的阅读能力上。 影响阅读效率的因素 影响阅读效率的因素大致有二： 一是读者因素．包括读者的词汇水平、理解能力和背景知识； 二是语篇因素．包括材料内容与结构、句子的长度与难度和词汇因素。 我的理解：考试对教学和学习有导向和反拨作用。--我们要善于反思！！！！ 不同阅读目的应有不同的阅读策略 Reading?for?Relaxation?and?Pleasure --浏览(Skimming) Reading??for?Locating?Specific??Information --查阅(Scanning) Reading??for?Practical?Application --在阅读此类材料时，同学们要特别注意的是操作程序和相应的数量概念。边看，边在心中编程序，以达到操作程序的格式化，因为此类阅读是丝毫不能出半点差错的。数字要和程序进行有意义的联系，以防止混肴和遗忘。 提高思辨能力 –我的对策：自我提问，