第17章函数及其图象第五节教案[三个课时].docVIP

§17.5 实践与探索 【教学目标】 一、知识目标 1．通过观察函数图象，能够从函数图象中获取信息．在实践中灵活地运用一次函数 2．理解函数图象交点的意义，能够利用一次函数的图象解方程组、解不等式等． 3．通过收集数据，利用函数图象整理数据，发现函数图象的特征，猜想函数的相应名称。 二、能力目标 通过创设较深层次的问题情境，激发学生参与探索活动，强化数学建模思想，提高学生应用已有知识、灵活处理问题的能力。 三、情感态度目标 学生通过主动参与探究活动，体验在科学发现中获得成功的喜悦，养成不畏困难勇于开拓和创新的科学态度． 【重点难点】 重点：数学建模的思想方法。 难点：选择恰当的函数图象、性质解决问题。 关键：理解与分析。 【教学设想】 课型：新授课 教学思路：问题情境-数学建模-解释应用。 【课时安排】2课时 第1课时 【本课目标】 理解函数图象交点的意义。能够地照函数图回答提出的问题。能通过函数图象获取信息，发展形象思维。 、能利用函数图象解决简单的实际问题，提高学生的数学应用能力，会用图象法解二元一次方程。、能通过函数图象获取信息，发展形象思维。 、能利用函数图象解决简单的实际问题，提高学生的数学应用能力。 关键：理解与分析。 重点：一次函数性质的应用； 难点：如何在实际问题中抽象出一次函数的模型； 关键：理解与分析。 知识导向：通过对前面的学习，通过图形获取函数相关信息有了更高的要求：涉及两个一次函数中函数值的变化趋势和大小比较，进而通过与二元一次方程（组）的联系，强化了数形结合思想的应用。要强调学生的观察，让学生有交流和表达自己意见的时间。让学生在实践经验体会方程和函数的联系，为下一节课的学习作准备。 教学方法： 【教学过程】 1.情境导入 （引例1）画出直线： （1）图象上点的坐标与函数式中的与是什么关系？ （2）如何在已知自变量的值的情况下，在图象上找出函数的值。 （3）再画直线，并找出两直线的交点，说明交点的几何意义与代数意义。 2.课前热身 3、合作探究 （1）整体感知 （2）四边互动 互动1： 师：利用多媒体演示幻灯片1． 问题1：学校有一批复印任务，原来由甲复印社承接，按每100页40元计费．现乙复印社表示：若学校先按月付给一定数额的承包费，则可按每100页15元收费．两复印社每月收费情况如图17.5.1所示． 图17.5.1 根据图象回答： （1）乙复印社的每月承包费是多少？ （2）当每月复印多少页时，两复印社实际收费相同？ （3）如果每月复印页数在1 200页左右，那么应选择哪个复印社？ 请同学们讨论下列问题： （1）“收费相同”在图象上怎样反映出来？ （2）如何在图象上看出函数值的大小？（ 请同学们讨论、解答、并交流自己的解答；教师引导学生如何读懂图形语言．并把图形语言转化为数学语言或文字语言。 解答结果是：(1)乙复印社的每月承包费是200元；(2)当每月复印800页时，两复印社实际收费相同；(3)如果每月复印页数在1200页左右，那么应选择乙复印社。） 生：在小组内展开交流，各组推选代表发表所在小组的观点． 师：请对照函数图象，独立解答问题1中提出的间题，然后在小组内交流自己的结论． 生：独立尝试，并在小组内交流自己的结论，反思完善自己的观点． 明确：由图象可知：横轴表示所要复印的页数，纵轴表示复印相应页数收取的 费用；两种“收费相同”是指在复印页数相同的情况下的费用相同，即在两个函数图象上的横、纵坐标相同—两个图象的交点坐标；比较两个函数值的大小要看哪个图象在上方（或下方），位于上方图象对应部分的函数值比位于下方对应部分的函数值大． 归纳可知：由函数图象解答问题时，首先要明确横、纵轴表示的含义，函数图象的交点坐标表示两个图象上横、纵坐标都相同的点，在横轴上的一定取值范围内，位于上方图象的函数值要比位于下方图象的函数值大 一般地，从函数图象上观察得出值是一个估计值，图象画得越准确，观察得越仔细，所得的值就越精准确。说明：本题亦可用代数方法解。 互动2： 师：利用多媒体演示幻灯片2. 做一做：在课本17.3问题2中，小张的同学小王以前没有存过零用钱，听到小张在存零用钱，表示从小张存款当月起每个月存22元，争取超过小张．请你在同一平面直角坐标系中分别画出小张和小王存款和月份之间的函数关系的图象，在图上找一找半年以后小王的存款能否超过小张？至少几个月后小王的存款能超过小张？ 请同学们简要介绍解题思路（步骤），然后在小组内交流． 生：独立思考后，在小组内展开讨论交流． 师：请同学们解答“做一做”中的问题，在小组内比较谁画出的图形较准确，谁考虑的问题周到？ 生：动手操作，并讨论交流． 明确：首先应该根据题意求出两个函数关