我的小桃树 PPT 七年级语文下册教学文稿.ppt

欣赏图片：12 欣赏图片：13 　　　桃核儿埋在角落里——萌芽（嫩绿）——长到二尺来高（瘦，黄，没人理会）——有院墙高了（猪拱，讨人嫌，被遗忘，奶奶照顾）——开花（弱小，遭大雨，花零落，挣扎）——高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞。 全文共14段，可分两部分 第一部分（第1段）开篇点题，耐人寻味。 第二部分（第2至最后一段）明写小桃树的经历，暗写作者本人的历。 可分为三层： 第一层（第2段）：眼前情景。 第二层（第3至8段）插叙，回忆过去。 第三层（第9至14段）眼前情景。 阅读课文，讨论问题： 1.在第1段中，作者：“我常想给我的小桃树写点文章”，什么“只是自个儿仟悔，又自个儿安慰”呢？ 提示：“常想写”，说明“我的小桃树”有点特殊经历。“常想写”，一直没写，所以感到内疚，要仟悔；现在“该给它写了”，所以感到安慰”。开头，造成悬念，能激发读者兴趣。 2.第2段，作者是怎样写眼前大雨中的小桃树的？表达作者怎样的心情？ 提示：作者用拟人的手法，一个“瘦”字用得十分恰贴。“容颜金”、令人辛酸、痛心。面对残酷现实，“我”“万般无奈”，只能骂自己“孱头”。从这里就可以看出“小桃树”和“我”之间不同寻常的关系，自然引起对往事的回忆。 3.第3段中，奶奶给桃吃时说的那番话，对我有什么启迪？ 提示：启发了“我”孩提时代对幸福美好生活的朦胧想往。 4、本文写的主要事物是什么？主要人物是谁？另外，作者还写了哪些物和人？ （小桃树、“我”、盆景、爷爷奶奶） 5、本文写盆景、爷爷种花有什么作用？多次写奶奶有什么作用？ （反衬小桃树生命力的强大。多次写奶奶是因为奶奶同小桃树有密切的关系。） 6、根据课文简要叙述小桃树的经历。 （生讨论、回答，师总结并板书） 环境 经历 现状 小桃树 角落里 遭遇 花苞欲放 师：作者叙述小桃树的经历是按什么顺序写的？ （先写眼前情景第1节，接着回忆过去第3—9节，最后又回到现实中来第10—14节。） 师：第1节有什么作用呢？ （引子。暗示小桃树与“我”的关系是不平凡的，有它的特殊意义、经历。） 7、本文在叙述小桃树的经历中还穿插了什么内容？ （“我”的一些经历。） （板书：“我” 偏僻小山村 磨难 安慰、追求） 点拨学生说说本文的两条叙事线索。 8、作者笔下的小桃树和“我”是什么关系呢？ （小桃树是作者自己的化身。） 9.作者多次写到：“桃核儿在院子角落里”，“它长的不是地方”，意味着什么？ 提示：小桃树生长环境差，遭受冷落。 10.作者说埋桃核儿是“蓄着我的梦”，后来又说“它是我的梦种儿长的”，这些话应当怎样理解？ 提示：在奶奶的教育下，作者从小就萌发了对幸福生活的想往，就有着美好的理想，随着小桃树的长高，这种愿望和理想也更加强烈了。 11.第7段中说：“我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。”这句话该怎样解释？ 提示：这句话的意思是说，“我”的理想是美好的，是生机勃勃的，是充满希望的。“绿色”是和平、希望的象征。 12.第8段，作者明写自己的经历，和“小桃树”有什么联系？ 提示：作者少年时代努力奋斗，胸怀大志，很像“一个春天长上二尺来高”的小桃树，充满向上的朝气，小桃树就是自己的化身。 13.第9段写了几层意思，表现了作者怎样的情感？ 提示：三层意思：自责的话，一场痛哭，又见到了小桃树。 十年浩劫，“极左”路线给有志青年带来精神上的极大痛苦和压抑，国之不幸，家之不幸，己之不幸交织在一起，只有用“痛哭”来发泄。作者看看多灾多难的小桃树，想想自己坎坷的经历，百感交集，托物言志的主旨十分明显。 音乐欣赏 ：《在那桃花盛开的地方》 你知道这首歌吗？ 在上学的路上，你是否感受到了春天的气息？ 能告诉你看到了什么？ 关于桃花的歌 《三生三世十里桃花》 《桃花》 歌手：品冠 《桃花谣》 歌手：谭晶 《人面桃花》 歌手： 邓丽君 《桃花鸟 》 歌手：郑融 《月桃花 》 歌手：蔡幸娟 记得有句诗这样形容桃花“满树和娇烂漫红，万枝丹彩灼春融。”这是何等的灿烂！今天我们也要来学习一篇和桃花有关的文章——《一课小桃树》。作者是—— 一棵小桃树 教学目的 1、理解作者借小桃树所抒写的理想、情志，教育学生树立远大理想，并为之追求、奋斗。 2、学习本文借所写之物来抒写自己的理想、情志的写法。 3、领会本文形散神聚的特点。培养学生自读能力。 咏桃花的诗 人面不知何处去，桃花依旧笑春风。____崔护《题都城南庄》桃之夭夭，灼灼其华。____佚名《桃夭》 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。____白居易《大林寺桃花