探索培养实践创新能力培养的数学建模教学模式教材课程.ppt

探索培养实践创新能力的数学建模教学模式 刘靖旭 信息工程大学 报告内容 对创新能力培养的认识 数学建模与实践创新能力培养 构建全方位数学建模教学模式 创新能力 从知识、素质和能力的关系角度讲，创新能力是一个人综合素质的特殊表现，在实现创新能力的过程中，往往体现出人的各种创新能力要素，包括信息选择能力、学习能力、表达能力、实践能力、理解能力和创新思维等，这些能力的综合是培养创新能力所必不可少的。 创新能力 创新能力源于实践能力，实践能力是创新能力的基础； 充分认识知识的载体属性，并且积极地发挥其载体作用； 创新能力是思维能力与实践能力的融合与升华。 数学建模与创新能力培养 数学建模以实际问题为驱动，构筑实践能力培养的平台； 数学建模方法的多样性，奠定了创新能力培养的基础； 数学建模过程，锻炼创新思维能力 构建全方位数学建模教学模式 宏观层面，要建立创新教育教与学的良好环境，树立以学生为主体的教学观；要建立创新教育体系及其评价制度。 中观层面上，要建立培养创新能力的教学体系及学生工作体系，倡导启发式教学与交互式个性化教学方式，加强学生的创新实践活动。 微观层面上，包括课程、研讨、实验、作业、实践、活动、项目等各个环节都要体现创新教育理念。 我们的几点做法 转变教与学的观念，扩大学生受益面 激发学生创新思维和培养学生创新能力的教学理念，把教学看成是一种不断创新、优化的过程。 变“贵族运动”为“全民运动”。 变“阶段性培训”为“全过程培养”。 数学建模能力是理工科大学生应具备基础能力之一，应该贯穿于整个大学阶段，而不是以竞赛为终点。 我们的几点做法 合理构建课程体系，实现数学建模能力培养不断线 开设课程、组织培训、参加竞赛 针对大一的新学生开设“趣味数学模型”研讨课 结合学生的专业，选择毕业设计课题，让学生通过做毕业设计，不仅把数学这个工具和技术运用到实际问题中去 我们的几点做法 综合运用多种教学方法，注重知识发现能力的培养 学习不仅是信息的传递，而是应该建立在有指导的发现基础上。将知识型教学转为研究型教学，强调知识获得的探索性和发现过程 。 改变以往讲透、讲懂的做法，要让学生带着问题上课，主动地与教师交流，进一步带着问题离去。 使教学成为一种有机的发送——反馈系统，实现教与学活动的双向互动，一方面培养了学生敏锐的观察力，使其能够准确地发现问题，为理论和方法的创新奠定基础；另一方面树立了学生勇于探索的信心，培养了学生探索知识的兴趣与能力。 汇报完毕，谢谢！