2018年部编八年级下册道德与法治7.1自由平等的真谛教案.docVIP

7.1 自由平等的真谛 教案 【核心素养】法治意识 【教材分析】 《自由平等的真谛》是本教材第四单元第七课的第一框内容。本课自由与法治的关系，指出无法不自由法律面前人人平等是社会主义文明进步的标志树立规则意识、法制观念，有公共精神，增强公民意识完成课标要求。 学习之后，了解公民享有广泛的权利和自由。但是中学生思想跳脱自由，是非观念，了解法治与自由的关系。将主要引导学生知道自由是法律之内的自由，法律面前人人平等。帮助学生的意识，增强。 对应的课程标准为“”中的“心中有法”，具体的内容标准为“知道法律是由国家制定或认可，由国家强制力保证实施的一种特殊行为规范。理解我国公民在法律面前一律平等的。”探究案例，结合教材，全国妇女宣传片的学习自由与平等， 【教学重难点】 重点： 难点：法治与自由的关系。 、。 ：什么是自由？，引导学生思考什么是自由，学生发言过后，教师用PPT展示下方名言 我们是法律的仆人,以便我们可以获得自由。——西塞罗 自由是做法律所许可的一切事情的权利。——孟德斯鸠 教师总结：看过几位名人对于自由的之后我们在来看一看教材自由的含义，今天就让我们一起来学习，自由平等的真谛！ 、断线的，，知道自由的含义，树立正确的自由观思考“凭鱼跃，天高任鸟飞。”的含义。 ：。教师总结： 探究活动二 白云飘飘，一只风筝在天上飞。风筝许了一个愿，乞求天空能让自已挣脱那根线，让自己不再被束缚。突然，一阵狂风袭来，风筝被吹得摇摇晃晃，它一心想挣脱线的约束，昂头借风拼命挣扎。线终于断了，风筝如愿以偿，满心欢喜的它来不及拥抱蓝天，就一头栽了下来，再也无法飞了。 思考：（） 参考答案：（），要受到线的约束，但是保证风筝自由顺利飞翔的条件，它们既相互制约又相互联系，风筝离开线的约束，必然会“”。 （2）必要的限制是对自由的保护。无限制的自由，只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。 1、自由是有限制的、相对的只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。 ：。 ： 参考答案：边界就是宪法和法律。 《全国人大常委会关于维护互联网安全的决定》《互联网上网服务营业场所管理条例》等法律法规，均对网络表达和言论自由的范围作出了明确的界定，详细列举了不得在互联网上制作、复制、发布、传播的9类信息，具体有：反对宪法所确定的基本原则的信息；危害国家安全，泄露国家秘密，颠覆国家政权，破坏国家统一的信息；损害国家荣誉和利益的信息；煽动民族仇恨、民族歧视，破坏民族团结的信息；破坏国家宗教政策，宣扬邪教和封建迷信的信息；散布谣言，扰乱社会秩序，破坏社会稳定的信息；散布淫秽、色情、赌博、暴力、凶杀、恐怖或者教唆犯罪的信息；侮辱或者诽谤他人，侵害他人合法权益的信息等。 2、自由的含义及在法律上的体现 (1)含义：自由主要指人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利。 (2)自由在法律上的体现：就是我们享有的和正当行使的各项权利。 教师安排学生阅读教材第92页内容，思考：自由与法治是怎样的关系？ 教师在学生回答基础上作出小结。 3、自由与法治的关系 过渡：本节课我们学习的自由平等的真谛，现在我们知道了什么是自由，接下来我们来学习是平等。 、平等的及平等的含义知道法律面前人人平等的意义及表现，树立正确的平等观。 思考：山东省高考取消少数民族考生，取消高考加分政策，让每一位考生平等的参与竞争，实现机会平等和结果平等。 教师提问：这样的意义是什么？结合教材总结答案法律面前人人平等的意义 探究活动五 观看视频： 思考：列举保障男女平等的。 ： ②在继承法的第九条中明确规定：“继承权男女平等。” ③在劳动法的第十三条中明确规定：“妇女享有与男子平等的就业权利。在录用职工时，除国家规定的不适合妇女的工种或者岗位外，不得以性别为由拒绝录用妇女或者提高对妇女的录用标准。” 6、法律面前人人平等表现 拓展空间 思考：“同等情况同等对待”与“不同情况差别对待”是不是存在矛盾呢？ 教师在学生探究过程结束后，请每个小组派代表发言，在此基础上作出总结。 参考答案：不矛盾。因为老人、儿童、孕妇、残疾人等他们属于弱势群体，是需要帮助的特殊对象，所以对他们给予“不同情况差别对待”是对他们人权的尊重、关心和爱护，这也是对宪法精神和原则的体现和尊重。 【板书设计】