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Unit 1 My family 第一课时 【】【】’s he/she?并能根据情况用He’s/She’s …回答。 2. 能使用Who’s he/she?向他人询问确认某人，语音语调正确。 3. 能灵活使用日常交际用语。 【】’s he/she?询问并确认某人。 【】【】【】’s she? S3: My mother. T: Who’s he? S4: My father. 提问呈现新句型，引导学生用my father, my mother 来回答。 T: Who’s he? (指着班上一个男孩，因为老师还有些学生不认识) S: Li Ming. (重复提问三四遍，都指着男孩问，让学生形成印象he用于男性) 板书，领读，小组读 T: Now, you can ask me (学生给老师提问，看老师能不能说出这些孩子的名字) S1: Who’s he? T: He’s … S2: Who’s he? T: He’s … (重复呈现回答，让学生明白其回答方式) 同法教授Who’s she?/She’s … Step Three: Practice T: 幻灯呈现一些人物的照片 Do you want to know who are they? You can ask me 1 S:Who’s he? T: He’s… S: Who’s she？ T: She’s … …… 2 T: Do you want to know you friends’ parents? You can ask your friend. 学生下位拿着自己父母的照片进行交流 Step Four: Consolidation 1看教学光盘中part A , 学生跟着说。 2 分角色朗读。 3 Part D Make and say 指导学生画人物，画完后进行介绍。 Step Five: Homework 1 听录音磁带跟读。 2 当你外出遇见不认识的人时，用英语询问父母。 【反思】 Unit 1 Family 第二课时 【】【】【】sister 这四个单词。 2 能灵活运用Who’s he/she?进行询问并能回答。 【】【】【】’ s this? S: It’s a pencil box. T: Who’s he/ S: He’s … Step Two: Presentation T: Who’s he? 呈现Mike的图片 S: He’s Mike. T: Who’s she? 呈现Helen的图片 S: She’ s Helen. T: Yes, Mike and Helen , they are brother and sister. Mike ---brother Helen ---sister T: Brother 领读， 指名读，注意发音，联系mother的发音记忆 T: Sister 领读，指名读，小组读 ，高高低低读 Step Three: Practice 看口型说单词。 老师轻声说出单词，让学生大声重复老师所说的单词。 2 chant He, he , who’s he? Father, father, he’s my father. She, she, who’s she? Mother, mother, she’s my mother. 让学生根据这个模式，自己创编个小节奏。小组合作，并表演说唱出来。 复习以前学过的 grandpa , grandma, uncle, aunt Game: Guess1 Who’s he/she? 老师将八张图片按性别反贴在黑板两侧， 让学生猜每个图片的正面是谁，分男女比赛，看哪组能最先将四张图片猜对。 Step Four: Consolidation 1 Listen to the tape 2 Sing a song 观看教学光盘中的歌曲，让学生先听听，感知歌曲，为下节课学习歌曲作准备。 Step Five: Homework 根据课上所学的chant, 自己改编两个说给父母听，有条件的可以请父母帮忙写下来。 【反思】 Unit 1 Family 第三课时 【】【】’s he/she?并能作出正确应答。 2.进一步掌握家庭成员名称的说法。 3.会唱歌曲 My family。 【】’s he/she? 【】’s he/she?并能回答。 【】【】’s listen! 1播放教学光