英语听说训练课上教师行为角色转变.docVIP

英语听说训练课上教师行为角色的转变 内容提要: 在新时期新课程背景下，教师的角色变化具体体现在由教书匠变为探究者，由孤独战斗者变为合作者，由知识的传授者变为学生自主学习的引导者，由一次性学习变为终身学习，由自满者变为反思者等等，就以上种种变化，多数转变均针对课余教师行为和意识的变化，当然这些变化，是课堂上教师角色变化的基础和根本，而本文试图探讨一下崇明英语听说教学的因素, 并从教材, 课堂教学内容和教师教学行为进行反思。 关键词: 听说训练 教师角色 转变 一、崇明高中学生的优势和劣势分析 文明决定一切。一个地区的精神和物质文明高低制约着其各个领域的发展，教育亦然。众所周知，因为天堑长江阻隔，崇明经济历来远远落后于上海其它区县，纯朴而进取的崇明人视走出去为光荣，大批大批的崇明学子大学毕业后多数选择在崇明以外安家落户，而不愿回崇明工作，造成崇明地区存量家庭的文化程度下移，远远低于其它地区的家庭。工业的落后，使肩负着家庭重担的青壮年集体选择了上海出租驾驶（约占上海出租业的八成）作为生计，多数主妇随夫过江相伴，把孩子留给爷爷奶奶带领，代沟加溺爱阻碍了孩子的成长，也影响了学习。此外，浓重的崇明方言充满着小学、初中，造成了日后语言交际中的某种心理障碍，而现代文明的相对落后使孩子的视野相对狭隘，在当地孩子中尚能游刃有余、畅舒己见，一遇到正式场合，则显胆怯，唯恐出错。 当然，一切都是双刃的