个人能力塑造之初体验(第一讲)教材课程.ppt

个人能力塑造之初体验;第一讲 个人能力概述;到了大学——;一、当代大学生培养的理念;二、大学生核心能力构建;（一）什么是企业的核心竞争力？;（二）企业核心竞争能力模型;（四）大学生的核心能力特征;（四）大学生的核心能力特征;大学一年级：着力点在于共性教育，重点培养学生的学习能力 ;5、重视一专多能的学习，以社会发展所需的技能为导向，重点培养以下几方面的能力： 计算机操作能力 英语运用能力 语言表达能力 组织管理能力 资源整合能力 人际交往能力;一年级核心能力模型;1、引导学生全面、扎实地掌握基础的理论知识，让其明白这是专业理论学习中有所创新的基础。;3、以第二课堂活动为载体，强化学生的实践能力，培养其全面发展，如：开展有专业特色、有创意的活动，组织学术讲座，组织学生到企业去参观、学习，让其了解到专业能力培养的重要性。;二年级核心能力模型;1、引导学生以市场为导向，了解社会需要怎么样的人才，自己还有哪些条件尚不具备的。;个性特征;（六）核心能力中各种能力之间的关系;能力;三、什么是能力;知识： —知识是人类社会历史经验的总结和概括; ;4、能力影响知识、技能掌握和形成的过程能力高的人，获得知识、技能比较容易，能力低的人，获得知识、技能比较困难。; 1、人的能力只有在活动中才能表现出来，对知识和技能的掌握，会影响能力的发展。 2、从事某项活动必须有一定能力作为条件和保证。能力会制约对知识和技能的学习。 ;顺利完成某项活动，不是单一某种能力能胜任的，而是需要多种能力的结合。;（四）能力、才能、天才;四、能力的分类; （二）按能力与先天禀赋和社会文化因素的关系，可以将能力分为: 1、液体能力—液体智力，在信息加工和问题解决中所变现出来的能力，取决于个人禀赋。 2 、晶体能力—晶体智力。获得语言、数学等知识的能力，取决于后天学习，与社会文化有密切关系。; （三）按能力所涉及的领域，可以将能力分为认知能力、操作能力和社交能力。 1、认知能力 这种能力是指人脑对信息进行加工、储存和提取的能力，就是平时所说的智力。 通常我们所说的感??力、观察力、记忆力、想象力、注意力等就属于认知能力。; ; ; 1、模仿能力--是指人们仿效他人的言谈举止，作出与之相似的行为的能力。模仿能力所表现出的创造性成分较低。但是，它却是个体早期获得知识、经验的重要手段。; 1、实际能力 是指人们经过学习、训练和实践活动锻炼以后，已经达到的实际水平和能力程度。 2、潜在能力 是指人们将来有机会学习或接受训练时，可能达到的水平与程度，即指可能发展的能力。 ;五、能力的发展、形成和培养; 1、遗传和环境因素在能力发展中的作用 A.智力是心理特质，它本身是不能遗传的。遗传对能力的影响主要表现在身体素质上，如感官的特征、发育器官的特征、四肢和运动器官的特征、脑的形态和结构特征。 B.身体素质是能力形成和发展的自然前提。例如，双目失明的人无法形成绘画能力，生来聋哑的人无法形成音乐能力。;C.身体素质不等同于能力本身。具有相同身体素质的人可以发展出几种不同的能力；而具有良好素质的人如果得不到应有培养和训练，能力也不可能形成。这说明在能力形成问题上，遗传决定论是不对的，但良好的遗传素质却是能力形成和发展的一个必要条件或重要条件。 良好的物质和文化的环境、良好的教育是能力形成和发展的决定条件。 ; 1、实践是人能力发展的重要途径。各种能力都是在 实践中发展起来。长期从事管理工作人的管理能力等，长期教学工作，教师发展的教学能力。 2、 在实践活动中优良的个性品质对能力的形成和发展具有重要的意义。像动机、勤奋、谦虚和坚强的毅力等都有助于能力的形成和发展。 ;环境指对人的心理起作用的客观现实，环境起重要作用。 1、产前环境的影响 母亲怀孕的年龄：唐氏综合症患者的母亲怀孕年龄多在45－49岁。 服药、患病、情绪状态。 母亲的营养等也会影响胎儿智力发育。 “ 在某种意义上说，智力是吃进去的”。“ 民族的命运是取决于他们吃什么和怎样吃”。 ;2、学校教育的作用 　通过学校的教育，学生掌握了各种知识、技能。 知识、技能是能力发展的基础，所以学校开展有目的、有计划、有组织的学习对学生的能力的发展具有重要作用。 ; 能力的发展离不开人的主观努力，即人的自觉能动性。 对学习、工作感兴趣、刻苦努力，积极向上的人能力更可能得到发展，也更可能取得成就。 　意志品质：坚持性、自制力、主动性。 性格特征：勤奋。勤能补拙。 ;1、重视早期教育,适时进行早期教育