PPT-初中语文教材处理的几种方法.ppt

初中语文教材处理的 几种方法;初中语文教学现状;要提高教学效率 ;教材处理的原则 ;教材处理的原则;教材处理方法之一：问题牵引;例如：处理柳宗元《小石潭记》（ 8年级下册），让学生初读课文后，可问： 1.题目“小石潭记”的“小”体现在什么地方？写“石”有那些句子？“潭”有什么特点? 2.本文“记”了什么？（景、情、同游者） ; 这种处理方法的长处在于一改过去被动的局面，让学生在教师指导下，从文章的内容到形式，从字、词、句到谋篇布局，自主学习，发现问题，提出问题，进而经过相互启发讨论，求得对问题的比较一致的解答，有助于培养学生的创造思维能力。 （关键是依据学习重点找好问题的切入点）;注意： 1、提出问题时，切忌一问到底，演变成为满堂问，学生没有思考余地。 2、问题要紧扣教学目标、重点、难点，不要面面俱到。 3、提出问题要有三个度：新颖度，能引起学生兴趣；难度，在“最近发展区”提出（能与不能之间）；深度，引起思维活动。达到这三个度，问题才有效度。 4、把更多的时空还给学生，去发现问题，提出问题。 ;教材处理方法之二：一课一得 ;第三单元（8年级上）;（3）单元教学重点 ①了解我国传统的建筑、园林所取得的光辉成就，激发对祖国建筑和园林文化的自豪感。 ②了解说明文的特点，学习怎样抓住特征来介绍事物。 ③懂得从说明顺序，说明方法，说明语言三方面去学习说明文。 ;2．学生学习“可能”会遇到的难题？ （1）学生首次接触说明文，且相当多的学生对建筑园林、名胜古迹的兴趣不大。（2）说明方法较多，学生一下子难以熟知，且容易与修辞方法混淆。 （3）学生难辨别说明文与记叙文。;3、学习本单元，学生将获得什么？ （1）对传统的建筑、园林有一定的审美眼光。 （2）掌握分析说明文的几种方法。 （3）分辨出说明文与记叙文。 ;二、单元教学设想;2、? 具体安排 ;3、 综合性学习的教学设想 活动的主题是“说不尽的桥”： 引导学生观察了解身边的桥，上网找有关“桥”的介绍文章，让学生以“桥”为话题分别写一篇说明文和记叙文，然后在班上交流，从而使学生更为明晰记叙文与说明文的区别。;教材处理方法之三：以点带面;教材处理方法之三：以点带面;教材处理方法之四：长文短教;教材处理方法之四：长文短教;教材处理方法之五：一课多篇 ;教材处理方法之五：一课多篇;教材处理方法之五：一课多篇;教材处理方法之五：一课多篇;8年级第五单元资料整合举例;8年级第五单元资料整合举例;《核舟记》和《口技》的比较教学 　　这两篇课文都是文言文，都是写“技艺”的，都用了“描摹”的方法。它们一人一物，一动一静，一以事件发展为序，一以方位变化为序，组合在一起，可谓“珠联璧合”。 　这一节课可以这样设计： 　第一课时，分为两个板块，以学生的课堂阅读活动为主。  1．用赛读赛讲的方式，快读《口技》，解决练习一、练习三、练习四。（20分钟） 　2．用图示的方法或表演法，反复诵读《核舟记》。（20分钟） ; 第二课时，可分为两个板块对比阅读。（30分钟左右） 　 说明对象：口技　雕技　都是 技艺  说明顺序：时间　空间  说明方法：摹状　描写　都是 描摹  说明内容：一户人家　一个桃核 　 结构特点：首尾呼应　首尾呼应  文 眼：善　奇巧 　 总 括 句：凡所应有无所不有　因势象形各具情态  重要特点：正面侧面相结合　写左必写右 　 品读内容： 《口 技》 ： 动静　大小　远近　多少　高低  《核舟记》：静动　左右　主次　详略　疏密 ;? 提两点建议： 1、教材处理要从“教什么”出发，对学生需要、学习内容进行分析，然后从“怎么教”入手，确定具体的教学目标，制定行之有效的教学策略。 ;; 3、思考 教过=教会？ 学过=学会？ ; 如何使用教材 是“教教科书”还是“用教科书教”，这是区分教师专业化程序的标尺。 “教教科书”是传统的“教书匠”的特征。 “用教科书教”才是现代教师应有的姿态。 ? ; 谢谢！ ? ;oy(h591L9OVL*b$Pf7xx%m1YIrZy!mZ-ZkIE90h9q%((7hq2tNbWxysIpHIG9!upkbJeZ9cZMAUKBlp3)3Hcp#cbY0URTX-W91V+bihdWaGELbXRGOkNd)u#poD*GtLveiaWP*4pPKtjdO7nIb4a5hVvK4z