[中考语文]初中作文训练指导课件：记叙文写作之描写篇.ppt

* 记叙文写作训练 怎样才能写出人物的个性 学习目标 一、了解各种人物描写手法 二、通过描写的专门训练，能够 熟练自如的运用各种描写手法 三、学会各种描写手法的有选择性地综合运用 人物描写手法 肖像描写、语言描写 动作描写、心理描写、神态描写 肖像描写 人物的肖像描写是指关于人物的音容、笑貌、服饰、姿态等方面的描写。也叫外貌描写。 写肖像是为了表现人物性格，揭示精神世界，增强艺术魅力。 如何写好肖像描写 一、好的肖像描写不在于多，而在于“精”，在于能通过最简洁的话语表现人物鲜明的个性特征。 母亲50岁后，头发日渐白了。先是两鬓，后来是额前，再后来满头芦花，让我们感到心痛。 那个夜晚，我陪着母亲在田野上敲盆赶鼠。母亲的身影在田埂上晃动着，夜色里，只有母亲的白发看得清楚。夜风吹着，母亲的白发在田野上飘拂，飘拂，飘拂出我一脸泪花，飘拂出我又一段回忆。 二、运用确切的比喻和恰当的夸张描写人物肖像 三、用起绰号的方法来概括人物精神面貌和肖像特征 他长着一副微黑透红的脸膛，高高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱。 鲁迅先生经常用这种方法写小说中的次要人物。如“红鼻子老拱”是一个酒徒，“雪花膏”是个心灵空虚的纨绔子弟，“红眼睛阿义”是个贪婪残暴的牢头。 肖像欣赏 看上去，杜老师也就三十来岁，那张严肃的长方形脸上戴着一副宽边眼镜，两只不大的眼睛在镜片后边闪着亮光；两个嘴角总是紧紧闭着，平时很不爱说话。在我的记忆里，好像他只有那么一身半新不旧的蓝衣服，袖子也总爱往上挽一截。每当下课的时候，他就把书本往胳膊窝一夹，把用剩下的半截粉笔往口袋里一装，低着头，像找来时的脚印似的，慢慢地，一步步向着自己的办公室走去。可是，在课堂上，他像变成了另一个人。他讲起课来滔滔不绝，朗读起课文来声音异常洪亮，有时还会激动得脸上放出红光，一步跨到讲台前，挥舞着手臂……同学们的注意力都被他吸引住了，睁大眼睛看着他。 描写父亲的肖像，写出人物的个性 （100字以上， 15分钟完成） 牛刀小试 第二课时 语言描写 语言描写是对人物的独白、对话及其说话时的神态、动作、语气等的描写，其主要作用是刻画人物性格。 怎样写好语言描写 一、人物语言要有个性 所谓语言有个性，就是什么人说什么话。（注意人物的性格、身份、年龄） 语言大师老舍说过：“一个老实人，在划火柴点烟而没点燃的时候，就会说：‘ 哎，真没用，连根烟都点不着！’，相反，一个性情暴躁的人呢，就不是这样说，而是把火柴往地上猛地一摔，高叫道：‘他妈的！’” 二、要写出人物说话时的神态、动作 有些同学写人物对话的时候，只注意写人物说的话，而不注意描写人物说话时的神态、动作，老是“我说”、“你说”、“她说”，写出来的文章干巴、乏味。 请看下面的片段，找出其中的毛病并修改。 *