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初中语文新教材培训七年级上学期 东北师范大学附属实验学校 任燕 一、关于新教材 关键词： 1.积累。 2.读书。 3.灵性。 4.实践。 《教参使用说明》 使用本套教材，初中阶段要突出以下三个方面：一是读写基本能力的培养；二是积累；三是灵性的启迪。 二、关于课文——现代文（现代诗歌） 诗歌： 中国现代诗歌：《我爱这土地》 《乡愁》 外国诗歌： 《孩童之道》 现代文： 中国：《给我的孩子们》 《在梦的远方》 《从百草园到三味书屋》 《清贫》 《老山界》 《白色鸟》 外国：《傻瓜》 《不会叫的狗》 《犀粪蜣》 初中生的阅读现状堪忧(富文娟) 浮光掠影——为获取信息，进行短、平、 快 阅读； 急功近利——应付考试，只选读零散语段； 浅尝辄止——为消遣，只关注情节，忽视历史的厚重和人文品性面对厚厚“大部头” ，他们鲜有将阅读进行到底。 深 全 透 目标意识 基础知识钥匙-----训练 《全日制义务教育语文课程标准》，总算在“教学建议”第四条中看到了这样一句话：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下坚实的语文基础。 训练是语文教学的基本形态 对我们来说，当前的问题不是要不要训练，而是应该好好研究怎样的训练才能更好地提高学生的语文修养，实现课程的目标。 换言之，学生要学习阅读，学会写作，就要靠实实在在的阅读训练、实实在在的作文训练，舍此在外，别无他途。 七年级课堂教学必须环节 一、诗书不厌百回读。 无功利阅读： 质疑式阅读： 任务型阅读： 二、提纲挈领，整体把握。 主要内容、情节的概括；主题情感的理解；结构线索的梳理等。 七年级课堂教学几点建议 1.不可求全。 2.不要求深。 3.选好入点。 4.感染熏陶。 5.落实基础。 单元：童心无价 《给我的孩子们》 此文中的童心可围绕“真”来分析理解；而主旨的把握主要抓住“憧憬”与“悲哀”。为什么憧憬？哪些事情可以体现？可以结合语言、句子来具体展开；又为何悲哀，仅仅是自己已距离孩童时代遥远吗？不是，而是“对纯真人性在成长中被世俗生活磨灭表现出来的极大哀痛。” 可将《作父亲》作为延伸阅读，更充分地理解“憧憬”“悲哀”的内涵。 《从百草园到三味书屋》 本课反映的是儿童生活，贴近学生的生活，宜从联系学生的自身生活经历与体验入手，去激发学生探究的兴趣，引导学生去正确的认识生活，体味成长中的快乐与烦恼。 “百草园”——乡间和自然。写的是自然中各种可爱的生物，自然和儿童间温馨的亲和力。  “三味书屋”虽然生活枯燥，没有“百草园”得无拘无束，而鲁迅却能自寻乐趣，来满足自己的童心欲望和对美好心灵的追求。这恰恰是孩子的天性。 而这两个阶段，体现孩子自然成长的过程——自然天趣与文化规束。 “乐”可以作为切入点。“百草园”的乐，学生都能说得出，所以主要让学生从写作的角度体会作者如何写出“乐园”之乐的。 “三味书屋”的“乐”有争议，这直接影响对主旨的理解。不必限制学生的理解，但要引导学生捕捉文本，体会三味书屋与之不同的乐，这恰恰是成长的必然。 玩儿是儿童的天性。 白色鸟 《白色鸟》是一篇颇具汉语言传统意蕴美与东方美精髓的散文化（诗化）小说，对文章语言的表层意义和文章基本大意进行感性认识在教学中尤为重要。 而这篇文章富有哲理，极有深度,根据学生特点、程度合理安排这个“度”是有效完成教学任务的关键。此文放置七年级上学期，目的不在于深刻地理解文革背景下，孩子的世界和大人们（外婆她们的）世界之间的反差，构织出的那个时代、那个社会的悲哀、以及整个人类的悲哀；也不是让学生掌握何立伟当时开创性的小说情节淡化的写作风格。 从本册书的选文角度不难看出，这本教材注重孩子在成长中的各种精神命题，帮助他们认识自己和自己赖以生存的世界（包括精神世界）。作为刚由小学升入初中的孩子，他心底还保留着多少与现实社会格格不入的美好情怀、幻想与生活乐趣。那么在教学中应把着眼点放在感知“白皙的少年”和“黝黑的少年”几乎游离于那个时代之外幸福玩乐的独特感悟；让学生在这样如一首意境优美、含蓄