【精品】基于新课程的中学地理教师.pptVIP

基于新课程的中学地理教师专业发展方向研究;职业生涯阶段与教师的心理;3.专业信念4.地理教师的情谊发展;地理教师的专业知识; 当今知识发展的一个重要趋势是知识一体化，自然科学、社会科学和人文科学在高度分化的基础土走向高度统一。具有广博的科学文化知识不仅有利于教师开阔视野，更好地组织学生把地理课学透学活，也能充分体现注重学科渗透，培养学生综合性地认识问题、解决问题及综合素质形成的时代要求。同时，广博的科学文化知识也是对地理专业学科知识的必要补充。地理学科本身是既文又理这样一个学科，跨历史、政治、经济、哲学、生物、数学、物理、化学等多门学科 . ;加强自身的文学修养和相关的逻辑学知识，如文学功底深厚的地理教师可充分利用语言描述地理知识.再如，地理教师还应具有一定的古文功底，掌握一定的诗词歌赋，尤其能和相关的地理现象相联系的词句 ……;请看:浩瀚的海洋,汹涌的波涛,日夜拍击着台湾周围的海岸形成各种由海水侵蚀和沉积而形成的地貌。海底也不平静，你们看，各种鱼类，海葵，海星穿游在藻类和海石花丛中。山势巍峨，群峰挺秀。东部海岸有断层形成的……（王树声老师） 古诗词是中国古代文化遗产，也可以成为我们地理课堂中的课程资源。如学习水循环时，可以引导学生分析李白的“黄河之水天上来，奔流到海不复还”这句话的科学性；在学习气候垂直地带性时可引用白居易的“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”：可用王之焕的“春风不度玉门关”来说明夏季风的势力范围；用“更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖”来描述三峡工程的浩大…… 。;讲地震为什么造成的危害大可联系物理学地震波的相关知识：横波、纵波运行的速度、方向。 另太阳能量来源——核聚变反应、太阳辐射的波长范围——红外线、紫外线、可见光、海陆热容量、饱和空气的水汽含量、矿物、风力的能量来源、气压、风向、物理风化作用、能量的转换和传递、核能、噪音污染等一系列问题也可以与物理知识相联系。 ;利用罗盘(指南针或指北针) 树木的年轮。 向阳坡、背阳坡的植被。 北极星等天体定方向； 日影定方向 手表指针（时针）定方向。;如其它学科,像物理化学数学这样的理科强调探究学习,这和地理学科的探究学习有何异同; 语文学科强调现代社会公民具有良好的人文素养和科学素养,在培养学生素养方面,地理学科能否就方法有所借鉴.;坚实的学科专业知识是教师的知识结构的核心。地理教师只有完整、系统、扎实、精深地掌握地理专业知识，才能在教学中通观全局地处理教材，才能教给学生掌拥地理知识、技能的方法，发展学生的智能，举一反三，使地理知识融会贯通。;首先是熟练掌握地理课程的专业基础知识体系，掌握其地理基本事实、地理基本原理、地理基本方法。如地球、地图知识，中国地理，世界地理或系统的地理知识。 第二层次是熟练掌握地理专业的主体知识，及把握地理学科知识体系，不受教材的编排、所任课程的隔离及阈限，如熟练把握自然地理、人文地理、区域地理、地理信息技术等系统知识，并能融会贯通。 第三层次是地理教师要有较为扎实的方法论的知识，包括掌握地理科学的思想方法与科学思维方法的知识，以及不同的地理课题的认识步骤、认知策略的知识等。 第四层次是了解地理学科最新的科研成果和发展趋势。 第五层次是了解学科产生和发展的背景知识 ;教师的教学不同于研究人员的科研活动，具有明显的情景性，教学的机智不是一成不变的，在一种情况下适宜的和必要的方法，在另一种情况下可能就是不恰当的。在这些情景中教师所采用的知识来自个人的教学实践，具有明显的经验性。 ;地理教师要精通教育学、心理学知识。如教育的基本理论、学科教育学、教育心理学、教学论、教育科研方法等等。地理教师只有掌握教育规律、增强专业智慧，才能较好地承担教书育人任务。 例如：一位小女孩上课举手……; ; 挖掘教材明显思想内容与暗含的价值取向的能力 教法灵活运用的能力; 地理教师的教学能力，是指顺利完成地理教学活动的一系列行为方式。大量的教学实践表明，教学能力与教师的教学效果有较高的正相关。特别当教师的一般智力水平和知识水平达到某一关键水平后，智力和知识往往就不在是教学效果的重要决定因素，而教学能力的高低则成了影响教学效果的决定性因素。 ;良好的教学语言表达能力。;地理教师的语言表达，首先要科学、精练、准确。在地理课堂上，要正确使用地理名词术语，使之合理地表达教学内容。地理学科作为理性极强的学科，用词时要准确、条理清楚、逻辑性强。 第二，语言幽默生动形象，具有艺术感染力。幽默的语言是提升学生学习地理兴趣的催化剂，它能使学生在愉悦、轻松的心态下完成对地理知识的学习。口头语言还要注重和身体语言的结合，借助手势、表情、眼神等等，使地理知识的表达生动、形象、具体，加深学生的感性认识与理解。 第三，教师要掌握多种口头语言技巧，并