一个鱼头七种味——新课改下的作文教学.pptVIP

——新课改下的作文教学 方式、方法探讨与研究 二、探讨教学方式 一、教学反思 推陈出新，开辟作文课堂教学新模式  古人讲，君子须“行万里路,读万卷书.”，然而，现在的初中学生无法实践这一准则，所以写起作文来内容空洞，言之无味。如何改变这一状况，值得我们每个语文教师深入地反思，探索和研究。 现代的中学生思维活跃，视野开阔，接触的事物前所未有的新颖多变。他们是新人类，他们有新思想，他们有新问题，作文课如果陷于笼统或简单的说教，只能使学生们昏昏欲睡，欲速而不达；老师的指导如果没有计划，没有匠心独运的设计，也势必使作文课枯燥无聊，学生们的作文也会流于敷衍，更别说能力的提高了。可以说，任何一种教学形式都要立足于“新土壤”，才能成功培育现代孩子这些“新芽苗”。 方式八：思辨训练课 短小精悍的哲理故事或寓言，通常都含义深刻而又幽默，带有明显的趣味性、比喻性和强烈的教训性，启人智慧，促人警醒。利用它们来进行思辨训练非常有效。 例1《墨子》一则：墨子看见人染丝，感叹地说：“雪白的蚕丝头巾青色的染缸，变成了青色；投进了黄舍的染缸，变成了黄色。染缸的颜色改变了，蚕丝的颜色也随之改变。蚕丝染了五次，而它的颜色也改变了五次。因此，染丝的时候，不能不小心谨慎啊！” 例2、根据克雷罗夫同名寓言诗改写：“一只猴子，老了，眼睛也花了。他弄来了好几幅眼镜，可是，他不知道眼睛怎么用。一会儿，它把眼镜挂在尾巴尖上；一会儿，又挂在头顶上；一会儿添添；一会儿又放在鼻子尖上文闻闻，眼镜怎么也不管用。老猴子把鼻子都气歪了，拿起眼镜摔个粉碎。 这种方法尤其能加强读后感的写作，锻炼学生的逆向思维、求异思维、发散思维、辨证思维等。同时能提高逻辑推理、概括及联想的能力。 方式九：借用多媒体，图文并茂、有声有色教作文 例：1、用风物图片或影像资料来训练写景、说明和抒情。 2、用动态图片或影视资料来训练人物或场景描写。 3、用时事新闻报道的资料来训练议论、分析。 4、用生活的原生态图片或影像资料来训练感悟与记述。 附：图片与录像 截取四大名著的影视资料，能让学生 入耳入心地体味古典名著的魅力，还可以做个小小评议员，审视一下画面上的展示与心中的想象有多大的差别。或将中央十套的知识节目如“子午书简”录制下来放给学生欣赏，等于请了名师来讲学。 利用现代的高科技手段，将阅读和作文中间搭起一座桥梁，其教学效果必然使传统的教学方法望尘莫及。 再如： 方式十：编导式作文教学 指导学生自编自演自己的情节丰富的日记，调动他们的积极性和学习兴趣，还能促使他们选择典型素材，表现于生动语言。 附学生日记及自编小品剧： 一个鱼头七种味 不知不觉地，春天已经过去了，临近中考了，仿佛夏天来得格外早。吃过午饭，我就往学校奔，大街两旁的知了“知、知”的叫，好象在对我 说：“知了，知了，知道睡觉。”我来到教室，发现已经有很多人在用功了，他们难道没有吃饭？还是从家里飞回来的？呵，他们为什么不困呢？可我的眼皮好沉重，我受……受不了啦，初三生活可真苦呵，红军长征两万五，也没有我苦，也没有我苦…… “你怎么趴下来了？快起来！你看看全班都在听课，只有你，大白天做梦啊？！站起来！不清醒，是不是？”话音未落，那发着白光的大铁尺就“啪”的一声砸在我的后背上，辣嗖嗖地，麻了，“老师，你说了个病句，‘全班’已经包括‘我’了”“还嘴，后面站着去。”我望着那张极严厉的脸，叹了口气，走到教室的后面，心里酸酸的…… 一回到家，我就一屁股坐在椅子上。“妈，我饿了。”“好，好，你稍休息一会儿，饭马上就好。”“对了，妈，明天还要交50块钱呢。”“奥……等会儿。”……“妈，你怎么给我60？50就够了。”“你学习累，晚上回来的晚，饿了的时候买点吃的。”……“拿着，拿着，瞎说，用你操心！我今天才开的工资，当然新了。” 哪儿不对劲儿？妈妈的眼神怎么有点儿和以前不一样呢？哪儿呢？“发什么呆？吃饭，吃饭。”我眼睛一亮，“沙锅鱼头”，好菜，不知怎么地，这几天净是好菜。我说：“妈，一起吃吧。”“你先吃吧，我不饿，我还有点活儿没完。”于是我就拿起筷子，大口吃起来。 “饱了么？” “饱了，真好吃，鲜鲜地，甜甜地。” “进屋学习吧。” “塞万提斯，塞万提斯。”我从书架上抽出一本《堂.吉珂德》。“这是什么”我突然发现在书架的边上夹着一张纸，当我打开那张折得七扭八歪的纸时，我简直不相信“街道